开放的胸怀说课.doc

开放的胸怀说课 一、教材分析 1.本框的地位和作用 “开放的胸怀”,是八年级上册第五课《多元文化”地球村”》第二框题第一目内容。在通过本课第一框”世界文化之旅”的学习后,使学生懂得了文化的多样性和丰富性,今天再一次通过探究性学习,帮助学生明确在日益开放的时代,与不同的文化共处是我们面临的新课题,要善于学习其他民族文化的优点,珍惜、爱护各个国家、民族的文化,以开放的态度尊重不同的文化,同时更要继承中华传统优秀文化,弘扬中华民族精神,让世界了解中国博大精深、源远流长的文化。 2.教学目标 制定教学目标的依据:课程标准”我与他人的关系”中”交往与沟通”部分? “懂得文化的多样性和丰富性,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,尊重不同的文化与习俗。”善于与不同的文化沟通、交流,从而弘扬本民族文化。 基于我对教材的理解和分析,依据学生实际,制定了如下教学目标。 知识目标:了解因文化不同而导致行为方式的差异,并知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。 能力目标:逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法,加深对不同文化的了解,学习其他文化的优点、长处。并且能把书本上学到的知识运用于学习和生活中,培养学生理论与实际相结合的能力。 情感、态度与价值观目标:既要尊重本民族文化的价值,对本民族的文化有强烈的自豪感,又要尊重其他民族文化的价值,能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,拥有开放的胸怀。 3.教学重、难点 以正确的态度和开放的胸怀面对不同文化是这节课的教学重点。教学难点是既要保护本民族文化,也要维护其他国家、民族文化。 二、学情分析 随 着我国改革开放的深入,现代中学生和其他文化的距离拉近了,但有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑于了解;有些同学对外来文化持有偏见, 采取防卫的心态;有些同学在进行跨文化交流时,由于语言问题以及价值观的差异使得沟通产生困难,他们需要给予恰当的引导,帮助他们树立正确的态度对待不同 的文化,以开放的胸怀尊重世界文化,才能把他们培养成为具有中国灵魂、历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。 三、教法和学法 我以为,新课程理念下的思品老师要善于做学生的组织者、合作者、引导者,帮助学生学会学习,要体现”以人为本、以生为本”的教学理念,所以我在教学中运用多媒体的现代教育技术,制作简洁实用的课件,运用问题教学法、情景教学法、情感体验法、角色扮演法、分组讨论法,放手让学生自主合作探究,做学习的主人。 四、教学过程 这节课,我设计以下六个环节: 环节一: 播放奥运会主题歌《我和你》,鼓励会唱的同学一起唱,激发学生的学习兴趣。在大屏幕上呈现奥运期间,来自不同国家的运动员、记者、观众齐集北京的画面,充分展示世界文化的多样性和丰富性和平共处,并设问:假如你是一名志愿者,你将如何接待这些外国朋友?这就要求我们树立正确的态度来对待文化的差异,从而导入新课。 环节二: 运用情景教学法、情感体验法、角色扮演法,让学生成为学习的主人。 活动一:小雪和Mary的故事。 设计意图:一是引导学生认识到如何与不同文化背景的人共处已成为我们面临的新课题;二是使学生懂得,对不同的文化应采取客观平等的态度;三是引导学生常怀宽容之心,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。 首先,请学生阅读课本61页材料,要求学生活化素材,模拟演示,然后请两位同学上台扮演小雪和Mary, 通过生动的表演呈现故事情节,激发学生的学习兴趣。 接下来,学生思考教材设置的三个问题,前两个问题,要求学生基于经验,实话实说,按照中国人的习惯,请客抢着付钱,收到礼物,先说谢谢,一般不会当面打开,否则是对客人的不礼貌;但是美国人性格直率,所以不能简单以好与坏来评价Mary,目的是让学生懂得生活在不同文化背景的人,会有不同的待人处事方式。 活动二:情感体验。 设计意图:引导学生重点思考:面对不同的文化,开放的胸怀意味着,我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致行为方式的差异。 用一个情景应对的方法,创设一个情景:以刚才的小品表演为背景,要求学生根据小品中Mary给了小雪一个拥抱,让小雪不知所措产生问题:如果你遇到一个外国友人,你伸出手要跟他握手问好,可是他想拥抱你,这时你怎么办?要求学生亲身体验,换位思考,也可以在课堂上与老师扮演的Mary互动。 根据学生的表现与回答,我引导学生明辨事理,升华境界:大家感到难为情,是因为我们中国的传统文化是比较含蓄的,而大家最终能够以客观、平等的态度,尊重美国人的