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农村初中英语诵读学习策略探究 　　摘 要：本文主要探讨了当今社会发展趋势下英语的重要性，以及提出了农村初中英语课堂学习这一问题的产生背景，并做出了相应的理论和实践上的分析。进一步阐述英语中诵读的必要性和重要性。详细叙述了怎样使得农村学生，在英语诵读方面得到事半功倍的成绩，以及对农村初中诵读学习前景的展望。 　　关键词：农村初中；英语学习应对策略；诵读方法策略 　　据统计以英语作为母语的人数来看，英语是最多国家所使用的官方语言，其也是世界上最广泛使用的第二语言，也是欧盟，最多国际组织以及英联邦国家的官方语言之一。而随着传统教学方式不断暴露的弊端，我们逐渐意识到教育模式中的误区，往往是以取得高分为最终目的，从而忽略了对英语的实际应用，导致出现学生只会做题，不懂诵读、交际的“哑巴”英语模式。从农村初中英语的教学实际情况出发，分析主要弊端，提出相应措施。 　　一、农村初中英语教学的问题 　　（一）教学方面的问题 　　随着新课程的改革，社会对教育的需求越来越高，传统的农村初中英语教学课堂模式，一般都是教师讲学生听，教师写学生抄。师生之间鲜少有教学互动，课堂变成一潭死水。出现这种局面的主要原因是课堂教学形式太过死板，让学生感到枯燥无味，无法提高学习积极性，体验不到学习的愉快以及成功的喜悦，最终导致其失去学习信心。单一的课堂教学组织形式束缚了学生的语言实践方面的发展，制约了学生语言运用能力方面的提高，“哑巴式英语”处处可见。 　　农村初中的英语教师在学习策略的教授方面，缺乏计划性和系统性，加之其在策略教学上的意识不够强不具备学习策略的知识。其次由于农村的英语教学水平条件先天不足，英语教师又大都没有受到高水平专业知识得到训练，另外社会上和学校里比较看重的是学生的考试成绩还有升学率，所以农村英语教师并没有足够的学习策略知识储备，更加没有充分的时间来教导学生英语学习策略。 　　（二）学习方面的问题 　　传统教育模式下的英语课堂存在着诸多弊端和问题，其表现在学生在学习过程中对所学的知识无法灵活的运用。这是因为在传统的教学模式下，课堂过分的突出教师的权威性、课文的绝对性，教师习惯把答案和结论直接给学生，而不是创建出合适的教学环境，让学生去探索、体验、思考和总结，于是就造成了学生无法把所学的英语知识运用到实际生活中去。同时这种重视结论、不重视过程的教学模式很容易让学生被动的接受知识，惰于思考，影响其独立思考能力的培养，最后只能盲目的照搬照抄，用别人的观点来代替自己的思想。 　　二、农村初中英语诵读的问题 　　（一）诵读的意义 　　诵读的基本解释是，读出声音来。然而随着实践的应用，诵读更多的被理解为，朗诵与阅读。在英语被广泛使用的今天，光靠背题考出高分已经不能满足大众的需要，社会上对于人才的需要更是提升到了全面发展独当一面的标准，在与人交际沟通上，死板的背书已经不能被潮流接受。刺激、反应、强化是行为主义心理学的基本模式，它认为语言是一种行为，可以通过反复操练来达到脱口而出的效果，由此提高学生们的基本技能。交际语言教学方法提出了MMC训练理论，即把语言的训练分为三个层面，其一机械操练、其二有意义训练，其三交际练习。诵读活动正是以语言形式和意义为出发点，将机械操练还有有意义训练紧密结合起来，从而达到交际功能的实现。 　　（二）诵读的必要性 　　随着新课程改革的逐步推进，农村学生在面对容量大内容新且词汇量丰富的新教材时，迎来了前所未有的困境和挑战。 　　从非智力因素出发，部分学生没有动力，基础薄弱又不肯下功夫去找好的语言材料。学习兴趣不高，跟上进度颇为吃力。 　　为了帮助学生学好英语这门课程，我们首先要做的就是提高学生们的诵读水平，一方面可以先加强心理疏导，帮助学生克服心理上的障碍；另一方面再进行有效的学习方法指导，帮助学生们养成良好的学习习惯。诵读，可以让学生将知识理解的更为清晰，促进师生双方更好的沟通。 　　诵读，作为一项重要的古已有之的学习策略，在当今外语的教学中依然可以看到勃勃生机。 　　三、农村初中生英语诵读的策略 　　（一）诵读策略 　　农村的初中生是英语学习策略中的中等程度者，同时，他们所使用的调控策略，频率高于认知策略，而调控策略又低于认知策略，对具体的学习策略来说，学生在这方面的运用上表出现出了较大的差异性，高平高低不齐。 　　在严格的双基养成训练中，挑选佳段佳篇去诵读，可以激发学生们对外语学习的兴趣，从而提升学生们的英语学习能力，让学生感受到英语语言之美同时还能发现并掌握语言学习规律。实践才是学习英语的关键一步，通过阅读和朗诵掌握语言知识，进一步来提高语言能力。 　　在学法指导过程中，应该树立正确朗读习惯，在英语学习的过程中，贯穿始终。这不失为一个有益的尝试，并极具可行性。 　　（二）具