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农村小学高年级数学应用题有效教学策略 　　【摘要】随着我国教育事业的不断发展，对于小学教育的改革力度不断深入，各个学科的教学方式和策略也在不断变化。小学教学是整个教学的基础，数学教学更是培养学生逻辑思维以及在日常生活中应用数学的一种能力，小学高年级数学教学中，改变了以往的教学方式，但是农村小学教学仍然存在着一些问题，本文主要对提升农村小学高年级数学应用题的有效教学策略的研究，让数学知识熟练的应用到实际生活中去，以提升学生的整体素质，符合当今教育的理念。 　　【关键词】农村 小学高年级 数学应用题 教学策略 　　在农村，教育改革的深化力度不够，在数学教学方面仍然是死记硬背，缺少灵活性，以至于学生在应用题上无从下手，降低学生的学习兴趣。数学的重要性不言而喻，数学伴随着我们到大学，小学数学可以说是数学的基础，在小学建立起一个好的基础是很重要的，在小学的教学中，数学应用题很重要，应用题能够提升学生的思维能力，以及日常生活使用数学的能力。 　　1现阶段农村小学高年级数学应用题教学的现状 　　小学数学在整个数学学习中占据着重要的地位，一个好的基础会让学生在今后的学习中更加得心应手，应用题是小学数学中很重要的题型，同时和生活的联系最密切，但是从农村的小学教学状况来看，仍存在很大的问题。 　　从题本身进行分析。应用题的形式比较单一，而且结构封闭，开放性较差，我们知道应用题是来源于生活的，在处理生活问题时形式很复杂，结构封闭，结构单一的学习，不利于数学的学习和应用。再有就是题的内容不切合实际，在出题的时候要尽可能的贴切生活，让学生知道数学来源于生活，应用于生活，不仅仅的当做数学题而是生活遇到的问题。 　　从老师角度出发。教师在教学中忽视了语言教学的重要性，要知道应用题的讲解时很重要的，因此语言艺术就很必要，现阶段只是机械的讲解使得学生越听越糊涂，产生挫败感，慢慢的就会失去对于数学的兴趣，必须要有很好的方式，让学生充分的理解，从而能够灵活运用。 　　教师在讲解时为了让学生掌握做题的方法，将应用题分类，只要遇到某一类就用某一种方法，这样做固然会提升学生的卷面成绩，但是从长远角度出发，这样做限制了学生的思维，使得思维单一化，没有创新，这不仅体现在数学应用题上，目前中国的应试教育在农村仍普遍存在，使得很多学生深受其害。在教学时只注重培养学生的逻辑思维能力，不注重学生的全面发展，在讲题时，单纯的从问题的角度出发而忽视了问题的实际意义，只是为了解题而解题，学生理解不了的就将解题套路让学生背下来，以应对考试，这种方法严重影响着学生的全面发展。 　　2对于农村小学高年级数学应用题教学提升的策略 　　应试教育在农村的影响很大，在教学改革力度的不断加深的背景下，小学高年级数学教学要根据自身的学科特点做出合理的教学方式改革，以提高教学质量。 　　2.1培养学生主动学习 　　兴趣是学习的基础，在教学过程中，要注意结合实际激发学生对于应用题学习解答的兴趣，只有这样学生才会在学习过程中更加具有主动性。小学的学生比较顽劣，好奇心比较强，这是他们的特点，教师可以采用自己的方式将学习变得更加有趣，拜托枯燥乏味的课堂，在教学中培养学生对于数学的兴趣，从而能够主动的去学习数学，应用数学。例如：在应用题讲解时可以采用课堂互动的方式，让学生扮演问题中的角色，以实际生活为背景让课堂充满活跃性，让学生心理充满求知欲，这样既能让学生主动去学，教学效果也会更好。 　　2.2讲解时注重师生互动 　　相对于传统的老师讲，学生听的教学模式，师生互动更能提升教学的效果，学生在听老师讲解的过程中会遇到不明白的地方，假如老师只顾自己在上面讲，忽视学生的反应，在讲解的过程就会使很多学生丧失了学习的兴趣。师生互动要求教师在讲解时抓住问题的关键，循循善诱，增强学生独立思考和创新的能力，在课堂上学生可以随时提问问题，将自己的疑问说出来，这样就使得课堂变得很活跃，摆脱了沉闷的气氛，也有利于学生创新能力的培养。 　　2.3命题时注重结合实际 　　应用题是为了解决生活中出现的问题而设立的一种题型，因此咋命题时一定要注意结合实际生活，如果脱离了生活就会使应用题变得很枯燥，学生缺乏学习的兴趣。应用题做到来源于生活，形式要追求多样化，新颖化，这样让学生感觉很新颖，有了学习的欲望，贴合实际在学习中能够感觉到很亲切，从而使学生学习更具有主动性，掌握数学，将数学随时应用到实际生活中去，感受到数学的魅力。 　　2.4注重把握题目的结构，培养逻辑思维 　　在命题时要摆脱单一化的命题，多设计开放型的试题，这样能够培养学生的逻辑思维，促进逻辑思维的深层次的发展，现阶段的应用题主要是给出条件，然后求解，我们可以设计些开放的题型，例如，给出一部分调节，让学生根据条件自己命题，这样一方面能够让学