情绪——奇妙的“窗口”.doc

情绪——奇妙的“窗口” ?? 教学目标 1．? 知识方面：使学生初步了解情绪的含义。知道情绪的基本类型及表现方式的多样性。更重要的是要理解好两个内容：情绪的个别差异。一方面，不同的人对同一件事会产生不同的情绪体验：同一个人对同一件事如果站的角度不同，也会产生不同情绪。另一方面，同样的情绪其感受和表现也可能不同。情绪是不断变化的。首先会随个人境遇和社会生活变化而变化。其次，“情绪往往反映着个人的兴趣和志向。”是重要知识点之一。 2．? 能力方面：初步培养学生自学、阅读能力，引导他们开动脑筋，独立思考问题。同时还要锻炼他们与人交流，运用理论去分析解决实际问题的能力，教会一些调节情绪的有效方法，提高心理承受能力。 3．? 觉悟方面：确立从多个角度全面分析问题的基本观点，正确认识消极情绪的不良影响，培养积极，乐观、向上的生活态度，培养良好的兴趣爱好，认识树立远大志向的重要性。 ?? 教学重点： 1．? 不同的人对同一件事情，可能产生不同的情绪。 2．? 情绪往往反映着个人的兴趣和志向。 ?? 难点：情绪的含义。 ?? 课型：综合课。 ?? 教学方法和手段：讲解法，谈话法和讨论法相结合。 采用计算机辅助教学手段。 ?? 课前准备：制作教学软件，布置学生预习课文及互相交流心得，布置学生搜集反映自己“喜怒哀乐”情绪的生活照片。 ?? 授课过程： 讲授课文内容： 1．? 引入新课： ? 在前言的学习中，我们知道良好的心理品质，是一个人办好事情，取得成功的不可缺少的条件，请大家回忆一下，良好心理品质有哪些基本要求呢？。对！从这里可以看出，健康的情绪是良好心理品质的基本要求。情绪不好，往往容易产生不好后果。下面将介绍关于德国著名化学家奥斯特瓦德的故事。他就是曾经由于情绪不好，差点儿误了一件大事。下面请听事情的经过： ? 听完奥斯特瓦德的故事，问：“听了故事，你们觉得情绪重要吗？”，确实，情绪对我们学习、工件、生活有着十分重要的作用。那么究竟人的情绪是怎么回事？现在学习新课《情绪——奇妙的“窗口”》。 2．? 讲解课文的内容： ? 请同学们看屏幕上的课文提纲，归纳要点，对不理解的地方用笔作好记号。新闻记者后让学生自由发问，老师再给予解答。 ? 学生看完书后，自由发问 ? 老师按课文结构对课文进行讲解，并着重解释学生提出的疑难问题。 ? 情绪的含义： A．? 展示学生生活照片，让大家判断，他的情绪如何？问照片里的主人：“大家的判断对不对？为什么当时会出现这样的情绪？”这些同学所讲的具体原因各不相同，其实这些原因中有没有共同的东西？这又是什么呢？我们通过铃声看情绪的产生。 B．? 分析表格“从铃声看情绪的产生”得出所有情绪的产生都有是来自于人的内心需要是否得到满足。由此可见，情绪作为一种重要的心理活动，它产生于人的内心需要是否得到满足。 ? 情绪的基本类型——喜怒哀惧 A．? 设问：最基本情绪是什么？中国文字关于情绪的词汇大部分都可以分别归入喜怒哀惧四类型中。即使有些较复杂的组合而成的情绪，也是由这四种基本类型组合而成的，就如同六种基本颜色调和成许多色调一样，比如，喜忧参半，百感交集等。） B．? 做练习“写一写”：下面的词语分别表达了哪种情绪？ 情绪的表现，用一张漫画说明情绪的表达方式是多种多样的，最明显的表达方式是面部表情。 情绪的个别差异。 A．? 以台风为例，让学生讲出碰到同一件事，人们的情绪表现可能不同，，从而说明不同的人对同一件事，可能产生不同的情绪。 B．? 简单举例，说明同一种情绪，每个人的感受和表现可能不同。例如，足球运动员进球后，有的手舞足蹈，绕场奔跑，而有的则只是面露笑容与队员拍拍手表示而已。 情绪变化的特点。 A．? 以李白两次经过长江沿岸写下的两首诗歌所表达的不同情绪为例，说明情绪会随着个人境遇和社会生活的变化而变化。 B． 让学生说一说，做什么事的时候会很高兴？为什么？老师接着归纳情绪往往反映着个人的兴趣。 C． 用张海迪的事例说明情绪反映着个人的志向。 张海迪五岁瘫痪，但她坚强面对困难，自强不息，通过自学，获得哲学硕士学位，并自学了中医针灸术，热情地关心、帮助别人，她写了一百多万学的著作，其中《轮椅上的梦》，获中宣部“五一个工程奖”，是唯一获此奖的散文集。连高傲的日本人在给她拍完《世界五大杰出残疾人》系列片后，都称赞她“是一位伟大的女性。”她自己有一句名言：“翅膀断了，心也要飞翔。”为什么作为一名残疾人，她能保持如此积极乐观、向上的情绪呢？正如她自己所说的：“我一生中最幸福的是我尽了自己最大的努力，做了自己能做的事，为社会尽了一分力。”可见，树立了崇高远大的志向，是张海迪保持乐观、向上情绪的力量源泉。 3．?