第一、第二课教案.docVIP

1、燕子 主备人：邓月菊 一、教学目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重点： 学会本课生字新词。理解“掠过、几痕电线”等词语的意思，用“详细”造句。 三、教学难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 四、教学方法：启发式教学法、阅读法、练习法 五、教学准备：多媒体课件 六、课时准备：3课时 教学过程 第一课时 (资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 【设计意图：启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春天有一个切身的感受。】 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音，自学生字词。 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、找形近字、难记的字，不懂的词语。 (3) 出示生字词小组汇报，教师集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 3、学生再自由读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 【设计意图：学习作者的观察顺序】 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？先小组内试着读读，再展示读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)指名学生交流意见，教师相机点拨。 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 【设计意图：因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处。】 四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词，检查认读:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾。 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。 3、自己观察识记，集体点拨需要注意的字形: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师根据需要范写，学生书写练习。 【设计意图：进一步巩固生字的认读，掌握多种识记方法】 第二课时 (复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。) 一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔 2、齐读课文第一自然段。 【设计意图：温故知新】 二、学习2—4自然段 （一）、学习第2自然段。 1、轻声读第2自然段，思考并小组讨论以下问题: （1）这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机) （2）、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) （3）、如何读好第2自然段，自己练习读。 定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。 “形成了/光彩夺目的/