第二单元导学案_782976.docVIP

《咏柳》导学案 讲课人：崔小敏 备课时间：2016.2.26 授课时间：2016.3.8 教学目标：1、认识2个生字，会写7个生字 2、有感情地朗读古诗病把他背诵下来 3、感悟诗歌描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。 4、培养学生热爱祖国的语言文字，感受古诗的韵律美。 教学重点：1、运用多种方法，引导学生主动识字。 2、有感情的诵读古诗。 教学准备：1、让学生通过查阅资料，了解贺知章。收集春天的诗句。 2、布置学生有目的的观察春天，感受春天的变化，为学习这首诗增加一些生活经验。 课时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、板题示标 同学们，喜欢春天吗？能说说你知道的描写春天的古诗吗？这节课，我们一起学习〈咏柳〉这首描写春天的古诗。板书课题，齐读。本节课我们要达到的学习目标是（示标）。谁愿意为大家朗读一遍？（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？ 1、认识个生字，会写个生字。正确、流利、有感情地朗读。认识个生字，会写个生字。正确、流利、有感情地朗读。这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。认识6个生字，会写10个生字。正确、流利朗读课文。学习第一小节：（1）、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？学习2——6小节这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？那儿发生了什么变化呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。总结学法：读文——找变化——学生字——感情读自学4——6小节 春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读4——6小节，看看你又有了什么新的发现。你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）。字词再现，加深印象 投影仪出示形近字 壤（?? ）? 篮（?? ）? 冈（?? ）? 汇（?? ） ?闸（?? ） 嚷（?? ）? 蓝（?? ）? 刚（　 ）? 江（?? ）? 间（?? ） 完成书后2、3题。 生字回文，流利朗读 愿意读哪一小节就读哪一小节 教学目标认识个生字，会写10个生字。?正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之情。 了解课文对春天景色细致而又独特的描写，初步培养学生用心观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。?教学重点?教学准备?教师准备多媒体课件。学生做好课前预习：标自然段序号；圈画并认读生字、生词，扫清生字障碍，熟读课文；尝试初步理解字词。?教学过程第一课一、? 阳春三月春风送暖，冰雪融化，春回大地，万物复苏。清清的溪水流动了，柔柔的柳枝发芽了，小草探出了头，小花笑红了脸。碧水蓝天，沃野新绿。?欣赏了这样的画面，你有什么感受？想说吗？?这节课，我们来学习一篇新课文。（板书课题：春芽）齐读课题。?二、初读学字?教师范读课文，要求学生听字音。?读一读课文，学生字。?检查生字。课件出示生字，学生认读。?三、品读感悟　　孩子们，这样一篇课文我们只读得正确是不够的，要流利、有感情。让我们走进课文，跟随作者去感受天井里美好的春天！发现春芽，发现春天。（学习第1—4自然段。）?知道什么是“天井”吗？（如果有学生通过查工具书或其他方式知道“天井”，那么就先让学生说一说。）请看大。（课件展示天井图片和资料。天井：宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的较小的露天空地。）?井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？心底又有什么样的想法呢？我们来看1—4自然段。（指名学生读课文1—4自然段。）“我”是怎样发现春芽的？用课文里的话来说一说。（学生汇报：“天井的石板缝里，透出一条条蚯蚓似的泥土。这几天来，渐渐地有几株青青的芽冒出土来。”）理解“透出”“蚯蚓似的”。随机练习，照样子说一说：?　一条条蚯蚓似的泥土：一（　）（　）＿＿＿＿似的＿＿＿＿?发现了春芽，“我”的心底又有了什么想法？（引导学生用2、3自然段来回答。）抓住重点词“感激”来体会作者的心情。用“感激”说话：?我从心底感激……是他为我……?理解句子“谁能说这不是小天地里的一线生机，一点青青的颜色？”理解“生机”。?　带着心底的感激，带着欢呼的喜悦，来读一读2、3、4自然段。（指导朗读。）?渴望、寻找更多的春芽。（学习第5—9自然段。）?发现了青青的芽，发现了春天，“我”又有了什么新的想法？我们来读5—9自然段。（指名学生读，然后汇报。新的想法：“我渴望着能出现更多的青芽。”）从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？（体会“我”对春芽的喜爱，对美好春天的向往。）?没有找到更多的青芽，为什么一点也不失望？（引导学生读文，感悟文本，寻找答案。“我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我感受到春