我为校园添色彩_0.doc

我为校园添色彩 我为校园添色彩 ──学生装设计 河南省新乡市第二十四中学校 赵红 [教材版本]义务教育课程标准实验教科书《美术》·七年级·上册,人教版 [教学对象]初中一年级学生 [授课时间]45分钟 [课 型]综合、探索。 [教 案] 一、教学目标 认知: 了解服装设计的基本知识,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 技能: 1.通过欣赏、评述,启发学生关注校园服装,体会从不同角度分析学生装。 2.运用服装设计的基本知识,尝试设计学生装练习。 情感: 通过对学生装的设计制作活动,激发学生热爱生活,热爱学校的情感,以及发现美、创造美的愿望。 二、教学重点:服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。 三、教学难点:“学生装”的设计和制作。 四、课前准备 1.教师准备 学生装设计作品欣赏多媒体课件。 请数名学生课前穿好大小合体、款式新颖、色彩搭配协调的学生装.。 2.学生准备 搜集有关学生装设计效果图、照片、图片等资料。 铅笔、水彩笔、油画棒、各色布头或彩纸、剪刀、双面胶、白纸等。 五、教学设想 美这堂课容量很大,有很多服装款式设计知识必须让学生明白,而在教师指导下的学生自学既可调动每个学生自主学习,又为学生掌握本课知识点的掌握争取了时间。而教师如何让学生的自学“活”起来,这一点也极为重要,教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。我想了很多方法,最后就以学生带着问题学,活动中遇到有关困难互相帮助解决或向教师求助,同时辅助以某一活动或小游戏,使设计的理论知识得以进一步加深和理解。 在模拟制作时,学生的构思由自己的着装展开,在感受不同的学生装的同时,学生更能有针对性地评说,而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。教师的范作,又无意中给他们以制作的方法提示,加上剪贴的方法简单又易出效果,学生容易带着兴趣操作。合作学习是很必要的,教师更多地是让学生在合作中能互相影响,使构思更丰富,更精彩,同时能培养其美术的综合、协调能力。 同学间的互相评价,可以使学生的美的冲击范围更广,同时让自己的作品更成熟,也更完美。 六、教学活动设计 活动一: 新课导入 校园是我们学习生活的地方,学生装是我们身份的标志之一。穿上一身自己所喜欢的学生装,不仅能使学生们显得更精神,而且对于他们的学习热情的提高也大有帮助。试想,有谁愿意穿上连自己也不喜欢的衣服还高高兴兴的呢?让我们奉献出我们的智慧和热情,为我们的校园增添色彩。 导入课题:我为校园添色彩──学生装设计 活动二: 1.谈谈我们的服装,你喜欢吗?为什么? 2.看看别人设计的学生装。 教师课件演示学生装设计作品。 学生适当评述比较喜欢的学生装设计作品。 活动三: 如果你是设计师,你觉得设计学生装有哪些注意点? 学生讨论 教师归纳总结: 1.款式:特点如制服、运动服、休闲装、牛仔装等。 2.色彩:稳重明快、清新柔和。 一般服装的色彩设计主要是色调设计。如暖色调、冷色调。在一套服装设计时,通常是以一种色调为主,配以1~2种辅助色,但不破坏色彩的整体效果,这种以色调为主的设计比较协调、稳定。 在服装设计中,不同色彩给人的感觉是不同的。 红色:在所有的色彩中最刺激、最鲜艳。红色热情奔放喜庆,使人感到精神振奋,是十分喜气的颜色,在结婚和庆典上常常使用。最容易搭配的颜色是白色、黑色、和灰色。 橙色:表现华贵、活泼、任性,给人愉悦感,在众多色彩中十分醒目,只要稍加利用,就能取得最佳效果,一般用于点缀,如帽子、围巾。 蓝色:使人联想到天空和深沉的大海,它兼有活泼和沉稳的双重性格,给人以沉静、深远、活泼的感觉,是学校和机关的常用色。 紫色:是高贵的颜色,呈现出威严,有神秘冷艳、幽雅梦幻的感觉,不过稍有使用不当就容易显得病态。 服装色彩的巧妙搭配 我们常常买回一些单件的衣服,然后自己配穿。其实这种搭配行为就是一种创意,因此从某种意义上说,我们也是一名设计师。然而,要想成为一名优秀的“设计师”必须了解有关的知识,从以下几个方面考虑,是学会搭配服装的捷径。 同类色搭配:有色彩搭配可以选用同一色系,但明度、纯度上稍有一些变化的色彩。 临近色搭配:选用色环中临近的色彩搭配,如黄色可以搭配橘黄、橘红等色。色彩和谐中带有一份活跃。 对比色搭配:色彩效果对比强烈、耀目,搭配时注意色彩面积的大小比例不同、