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《20角的分类

20、角的分类 累计第20 课时 教学内容:教材第41页的内容和练习五的有关习题。 教材分析: 《角的分类》是本单元的第三课时,是在学生一初步认识角、会用量角器量角的基础上,进一步认识平角、周角,根据角的度数,区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 1、使学生认识、理解直角、锐角、钝角、平角和周角的概念,知道它们之间的关系,并能按一定标准分类。 2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。 教学重点: 依据角的度数区分各种角。 教学难点: 平角、周角的认识及三种特殊角之间的关系。 教法学法: 直观演示、“三疑三探”教学模式。 教具学具: 活动角、量角器、长方形纸和圆形纸各一张等。多媒体课件一套。 教学过程: 一、设疑自探(一)(7分) 1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语,大家猜猜看是什么?请听好:“有风不动无风动,不动无风动有风”。打一生活用品。(扇子) 真棒,老师也给大家带来了两把扇子。请看大屏幕。(课件演示折扇的打开过程。)让学生观察。 问:你发现了什么?(有大小不同的角) 师:折扇的扇柄相当于角的两条边,角的两条边叉开的大小不同,就形成不同的角。今天我们就来探究将不同的角怎样分类。 (板书课题:角的分类) 2、让学生根据问题信息设计探究问题。 (问题预设:角可以分为哪几类?) 3、在学生问题的基础上归纳整理出如下提纲:    ①、拿出活动角,动手折出平角、周角。    ②、指出平角的两边和顶点各在哪里?    ③、平角是多少度?什么叫做平角?能不能说,平角是一条直线?为什么?    ④、周角的两边和顶点各在哪里?周角是 多少度?什么叫做周角?    ⑤、你还在哪儿见到过平角和周角? 二、解疑合探:(一)(5分) ①、学生汇报自探问题。(鼓励差生汇报,中等生补充,优等生评价。) ②、针对不会的问题合作探究。 ③、在合作探究的基础上课件演示平角和周角的形成过程:角的一条边绕着顶点旋转成一条直线时,这样的角叫做平角,平角是180°;一条射线绕端点旋转一周组成的图形,叫做周角,周角是360°。 不能说平角是一条直线,周角是一条射线。 一周角=2平角=4直角 三、设疑自探(二)(7分) 1、出示各种角: 2、学生根据问题信息提出探究问题。 3、教师归纳出探究问题:  ①、尝试把这些角按角的度数进行分类。并想想为什么这样分? ②、等于90°的角叫什么角?小于90°的角叫什么角?大于90°而小于180°的角叫什么角?180°的角叫什么角?360°的角叫什么角? ③、你还发现平角、周角与直角之间有什么关系?  ④、你能根据五种角的大小,把它们排排顺序吗? 四、解疑合探(二)(6分) ①、学生汇报。(鼓励差生汇报,中等生补充,优等生评价。) ②、不会的问题合作探究。 ③、在合作探究的基础上小结并板书。 a、直角是90°,小于90°的角叫做锐角,大于90°而小于180°的角叫做钝角。    平角是180° 周角是360° b、 1平角=2个直角 1周角=2个平角=4个直角 c、以90°的直角为标准,来判断锐角、钝角,所以直角很重要。(出示一个直角贴在黑板上) 5、反馈:利用平角关系求下面各角的度数 ⑴、课件出示。   ⑵、动手测量其中一个角的度数,回答问题。 ①、∠1是多少度? ②、∠1和∠2组成的是什么角? ③、平角的度数是多少度? ④、根据∠1、∠2这两个角的和是180°,其中∠1是130°,能不能求出∠2是多少度?∠3、∠4呢?(小组合作完成) 五、质疑再探(5分) 1、让学生回忆所学内容,质疑问题。 预设问题:大于180度而小于360度的角叫什么角? 2、处理学生质疑的问题。 六、运用拓展(10分) 2、师供题: (1)、判断: ①、1平角=2直角。 ②、钟面上3:00时,时针和分针所成的角是锐角。 ( ) ③、周角是一条射线,它只有一条边。 ( ) ④、常用的计量角的大小的单位是度。 ( ) ⑤、大于90°的角是钝角。 ( ) 钝角都大于90° (2)、把下面这些角分别填入适当的横线上。 10° 95° 100° 20° 90° 120° 180° 45° 105° 60° 360° 89°

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