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一、美好的向往 课时数：3课时 主备人：李秀红 1—1小蓝裙的故事 第一课时 教学目标： 1．学会本课8个要求会写的生字，认识6个生字。 2.借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小 的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。 3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达 能力。 教学重、难点： 1.抓住重点词语理解课文内容。 2.绘声绘色讲故事。 教学准备：生字词语卡片，教学课件，工具书，与课文相关的哲理小故事。 备课时间：2月24日 授课时间：3月1日 教学过程 一、质疑导入，激发兴趣 1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。 2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。 二、初读整体感知 1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。 2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。 四、布置作业 1.写字和词语。 2.朗读课文。 1—1小蓝裙的故事 第二课时 教学目标： 1.复习巩固上节课学习的内容。 2.学习抓住关键词语复述文章的方法，培养学生的口头表达能力。能够有感情地朗读课文。 3.借助词语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。 教学重点： 1.抓住重点词语理解课文内容。 2.绘声绘色讲故事。 教学难点： 学习抓住关键词语复述文章的方法 教学方法：情境教学法 教学准备：生字词语卡片。 教学过程 一、查检导入 1.指名认读生字，指名读词语。 2.朗读课文。 二、精读理解，绘声绘色讲故事 1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。 比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？” 2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。 3.学生汇报自己的体会。 4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们的本身就是美了。 5.教方法指导学生讲故事。 ⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 ⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。 ⑶学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。 ⑷自愿者讲给全班听。 6.抓住重点词语理解课文内容。 三、作业设计（10分） 1.比一比，再组词。 唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( ) 2.照样子，改写句子。 例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。 ⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。 ⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。 1—1小蓝裙的故事 第三课时 教学目标： 　　1.用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。 　　2.有感情地朗读课文，复述课文。 　　3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。 教学重点： 有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。 教学方法：情境教学法 教学准备：生字词语卡片。 教学过程 一、拓展延伸、与文本对话 1.讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想？怎么做？最想说些什么？ 2.老师为什么送小女孩一件小蓝裙？她可能有怎样的想法？ 二、创编课本剧（20分） 1.熟读课文：体会人物的表现。 2.组织小组的同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？ （1）划分角色：根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。 （2）艺术创编：想象他们在生活中还会有怎样的表现呢？ 可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。 （3）组织小组同学自主排练课本剧。 3.分组表演课本剧，体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。 三、课后作业：（10分） 1.把课文改编成一个小剧本： 2.预习下一课。 板书设计： 小蓝裙的故事 　　　　　　老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主” 　　　　　　母女收拾屋子——家里焕然一新　　　　　 　　　　 　爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽　　　　　 　　　　 　邻居行动起来——街道整齐清洁 1—2 渡河少年 课时数：3课时 主备人：李秀红 第一课时 教学目标：