蛇肚子里的象第二课时.pptVIP

* 第二课时 1.这篇课文主要写了什么故事呢？ 课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画，可是却无法让大人理解，而当“我”不再和他们研究图画，转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心、理解力的不可理喻的大人们”给予了委婉的批评。 第一部分（第1—4自然段） 写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。 第二部分（第5自然段） 写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。 2.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，把文章分成两部分： 浏览课文，你还有哪些不明白的地方吗？ 课堂检测： （听写字词） 蟒蛇 囫囵 帽子 剖视 中辍 心灰意赖 咀嚼 杰作 迁就 制作：渠慎华 本文主要写了一件什么事？ 读文思考： 1、文中的“我”是个怎样的孩子？从哪儿看出来的？ 2、“我”和大人的想法一样吗？找出相关的句子，说说你的体会？ 文中的“我”是个怎样的孩子？ 是一个充满童心、充满想象的可爱的孩子，能始终坚持自己的理想。 我给大人看我的杰作，还问他们看了我的画怕不怕。 “一顶帽子有什么可怕的？” 通过对比，体现了大人想象力 的贫乏，跟“我”为此画所付出的努力和“我”的理解形成鲜明的对比，清晰地表明了儿童世界和成人世界的不同。 为了让大人看懂，我又补画了蛇的内部。 大人劝我别画什么剖视的或不剖视的蟒蛇图，把心思用到地理、历史、算术和语法上去。我就是在六岁的时候，一个光辉的画家生涯中辍了 。 通过对比，体现了大人与孩子互相沟通的困难，以及由此给孩子带来的负面影响，使我的画家梦想破碎了。 我跟他谈桥牌、高尔夫球、政治和领带。大人很高兴，认为结交了一个如此明白事理的人。 这两句写“我”为了迎合大人的想法，开始顺应他们。由此可见，大人“的世界与孩子的世界差别之大。这两句起到了一定的反讽效果。 思考讨论： “我不得不另选一个职业”和“我始终把作品一号留着…….但是没一回他们不是回答:‘这是一顶帽子。’”这两句话之间有什么联系？ “我不得不另选一个职业”和“我始终把作品一号留着…….但是没一回他们不是回答:‘这是一顶帽子’。”这两句话之间有什么联系？ 前一句是说了事情的结果——不得不另选一个职业；后一句说明了产生了这样结果的缘由，是因为所有人都不能读懂这幅画。 道理：看问题要从不同的角度去思考问题。 联系生活实际，说说你在生活中也有类似的不被理解的经历吗？有哪些感悟？ 再 见 4、板题、生齐读课题 2、班内汇报： 1】、理解课文主要内容：课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画，可是却无法让大人理解，而当“我”不再和他们研究图画，转而谈论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。通过这样简单的一件事，对“缺乏同情心、理解力的不可理喻的大人们”给予了委婉的批评。 教学目标 1.理解课文中含义深刻的句子，体会作者的习作意图，体会课文中几处对比描写的作用。 2.初步了解借物喻人的写作手法，懂得要从不同的角度去思考问题。 3、激发学生的想象力和阅读兴趣。 教学重点： 理解含义深刻的句子，体会对比描写的作用，体会作者的内心情感。 教学难点： 从简单的故事中体会到了作者的童心及渴望得到大人理解的情感。 一、揭示课题，复习导入：3分 1、教师板书课题，学生齐读。 课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进行记叙，把文章分成两部分： 3、让学生自读课文，把自己喜欢的部分读给大家听 4、质疑 四、回顾全文，质疑问难：5分 1、浏览课文，提出自己不懂的地方一起交流 2、积累文中的好词好句 五、课堂总结、布置作业：2分钟 1、今天的学习，你最大 的收获是什么？ 2、作业：阅读《小王子》一书 3、听写字词。 六、板书设计 蛇肚子里的象 第一部分（第1—4自然段） 写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。 第二部分（第5自然段） 写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发思考问题，这样才能使他们接受。 二、研读课文，体会情感：25分 （一）、出示学习问题，引导学生自主阅读，理解课文。教师巡视，掌握学情。 1、文中的“我”是个怎样的孩子？从哪儿看出来的？ 2、“我”和大人的想法一样吗？找出相关的句子，说说你的体会？ 2、复习回顾：本文的主要内容：（请学生概括课文主要内容。） 课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画，可是却无法让大人理解，而当“我”不再和他们研究图画，转而谈论大人们