课堂教学的“精”、“气”、“神”.docVIP

课堂教学的“精”、“气”、“神” 　　引言：课堂,是教师和学生之间知识、情感、判断、语言流动、交汇、激荡的地方，教育教学在这个地方生成和推演。虽然，绝大多数教师课前精心准备，教学中的各环节也很合理，重点难点也抓得准，知识讲解方面更是无懈可击。但总有那么些‘味同嚼蜡’的感觉，到底缺点儿什么呢？上海“另类”校长郑杰说，缺少“精”、“气”、“神”！ 　　“精”、“气”、“神”本是哲学中的概念，是指形成宇宙万物的原始物质，含有元素的意思。传统教学中的 “精”、“气”、“神”，是指教师在课堂教学中要具有那种情感的升腾和冲动，极富感染力的语言和传神的情态。新课堂所指的“精”、“气”、“神”，则是指在新的教学观、教师观、学生观指导下，教师对课堂教学的极致追求。那么，怎样让我们的课堂教学具有“精”、“气”、“神”而“形神兼备”呢? 一精：精当的目标、精选的内容、精心的设计 精当的目标： 　　教学目标是教学活动的一大支柱。目标精当，就能避免教学的盲目性。精当的教学目标，要具备定向功能、强化激励功能、适应功能和评价功能。 　　教学目标的精当还体现在： 　　①综合化。即兼顾目标的各个组成部分，如三维度目标中的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”都要体现，还要有所侧重，根据教材内容特点科学分配三个维度的比重，不可面面俱到，平均分配。 　　②系统化。目标设置既要符合“课程标准”中“总目标”要求，又