《40中课题结题工作报告.docVIP

合 肥 市 第 四 十 中 学 《信息技术与课程有效整合的模式及应用方法的研究》课题 结 题 工 作 报 告 信息技术与课程整合的课题是在信息技术的迅猛发展给教育带来巨大冲击和素质教育不断向纵深发展的形势下产生的一个教育前沿课题，开展这一课题研究活动是为了探索基础教育课程改革的新思路、新方法，在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源，各个教学要素和教学环节，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教育方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 根据瑶海区教育局有关文件精神，我校于2005年9月申报了瑶海区教育局与东北师范大学理想信息学院合作研究的课题“信息技术与课程有效整合的模式及应用方法的研究” 的子课题，经过瑶海区教育局与东北师范大学理想信息学院的审批，成为瑶海区首批18所“东北师范大学信息化教育实验校 本课题从课题申请批复后，学校课题组立即组织制定具体实验方案，本着严肃认真积极主动的精神开展课题研究，按照研究计划，分步实施，研究人员各司其职，力求做到研究工作有条不紊。为此我们开展了以下工作 1、成立课题研究领导小组，领导课题研究工作。 组 长：李 钊 全面主持课题的研究，组织管理，经费保障。 副组长：童有明 方柏林 负责督促组织落实课题研究任务。 组员：（略） 课题领导小组下设课题研究办公室 办公室成员 办公室主任： 周思恩 负责课题理论培训和研究任务的具体分工与落实，收集整理课题研究成果，负责撰写课题研究报告 成员： 薛晓凤 刘 勇 王 寿 负责课题原始资料的积累。 组员分工：（略） 学术秘书、联系人：*** 各学科课题组研究成员： 语文组： 英语组： 数学组： 政史地组： 理化生组： 艺体组： 课题组成员及工作分工调整变动情况 （略） 主要参与人员中有校长、副校长，教务主任及一批专业扎实的中青年学科教师与教育技术、信息技术水平精湛的教师，他们大部分在本学科教学领域多次参加各级教学业务大赛并获奖，同时在信息技术应用方面都已熟练掌握网络教学技能和多媒体软件制作技巧，有理论和技术能力参加本课题实验研究。 2、根据学校实际情况确定研究内容。 （1）整合模式的研究：具体研究如何充分发挥信息技术的优势，优化教学过程，改革学习方式，为学生主动参与学习和交流合作等提供技术支持。研究各学科各种课程类型可能的教与学模式。发掘、总结并评价信息技术应用于教学的优秀教学案例和经验，帮助教师在理解、迁移的基础上提高信息技术应用于教学的教学设计水平，积累相关教学经验。总结并评价信息技术应用于教学的优秀教学案例和经验，探索常规教学手段存在的困难，利用信息技术解决困难的模式，研究各学科教学软件资源的应用方法。 （2）学习资源及案例的研究：具体研究基于学校教育教学资源库的教学应用，加强学习资源网站的建设，突出教学案例、教学设计及形成整合课的教与学模式分析研究。 （3）信息技术与学科教学整合的有效性评价方法研究：研究学科教学效果定位、评价基本方法、具体项目；研究评价教师信息技术与学科教学整合能力有效方法。 （4）信息技术应用于新课程教学的教师培训研究：根据我校的校情和具体教学需求，开展信息技术应用于教学的教师培训，研究信息技术应用于教学的教师培训方法。 二、课题研究的管理 1.组织管理 设立课题领导小组，负责课题的整体设计和对各类专题、子课题进行指导和管理。 2.课题活动管理 （1）课题核心组每月一次例会制度，交流课题研究的进展情况，总结前期研究的经验，并对下一阶段的研究作出决策。 （2）课题组全体成员每季集中活动一次，汇报、交流课题研究及实验情况，解决研究中碰到的各种困难，确保课题研究的顺利进行。 （3）课题组每学年组织2--3次大型探讨课活动，推广阶段性研究成果。 （4）各学科课题组负责人根据研究需要，进行正常的课题研究活动，可不定期交流研究情况，总结研究成果。重点、难点问题可集中力量攻关，课题领导小组做好协调工作。 3.课题资料管理 （1）资料管理采取集中与分散结合的方式，课题组定期进行收集、整理。 （2）各学科课题组应做好课题资料的收集、整理工作，并及时将研究资料和成果提供给课题组。 （3）实行资料信息网上共享，使参与课题研究的全体人员都能够使用对方的资料。 4.课题经费的管理 本课题作为学校的中心课题，从学校科研经费中支付课题研究的正常开支。 课题研究过程中必然对校园网的建设提出新的要求，学校将根据需要确保校园网硬件和软件建设的到位，保证课题研究的顺利进行。 对教师的培训费用应作为教师的继续教育经