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文言文断句三法 　　韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而其句读者。”“句读”即断句。文言文断句题像一支考查文言阅读能力的轻骑兵，频频跃现在高考试题中。2014年全国高考语文试题中，对文言断句的考查方式有两种：一种以选择题的形式考查（如全国新课标卷、湖南卷、广东卷等）；二是直接给指定句子或段落断句（如湖北卷、四川卷、重庆卷等）。 　　要准确解答高考文言文断句题，不仅要具备阅读文言文的语感，还要掌握有效的断句技法。 　　断句是理解、翻译句子的另一种形式，只有在准确理解句意的基础上才能准确断句。我们碰到断句题，不要急于答题，应先诵读这个句子或段落，通过诵读，力求对全文内容有个大体了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。如何迅速准确地断句呢？如下技法可资借鉴。 　　一、巧抓动词，提纲挈领。 　　文言句段中，动词谓语是文言句子的中枢和关键。找准了动词，向前找发出动作的主语，向后找动词支配的中心语，就可以快速理解句子的基本意思，把句段快捷切分为几个意义单位。如2012年湖北高考卷文言文断句题：请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。 　　魏舒身长八尺二寸，不修常人近事少工射入山泽每猎大获为后将军钟毓长史毓与参佐射戏舒常为坐画筹。后值朋人少，以舒充数，于是发无不中，加举措闲雅，殆尽其妙。 　　（选自《世说新语》刘孝标注，有删改） 　　此句首先要找出动词及施动者：“不”是副词，那么“修”即动词，“修”在此处是“学习”的意思，要带宾语，因此“常人近事”后要断开；“工”有“擅长”意，后面也需带宾语，因此到“射”处断开；“入”的宾语只能是“山泽”，故“山泽”后断开；“大获”是“猎”的结果，因此在“大获”后要断开；“为”是动词，“后将军钟毓长史”是其宾语，在其后断开；“与”为介词，“参佐射戏”为其宾语，故“射戏”后断开。 　　二、妙抓标志，顺蔓摸瓜。 　　所谓“标志”，即表明特征的记号或事物。文言断句中的标志，即能准确标明文言句子细微意义单位的词或句式。主要有以下三类：一是虚词标志；二是实词标志；三是修辞标志。 　　（一）虚词标志。常见的句首虚词有：夫、盖、故、惟、凡、窃、若、若夫、向使……常见的句尾虚词有：者、也、欤、乎、哉、矣、即、耳、焉……常见的句中虚词有：以、于、而、则、者……如2014年湖南卷断句题：孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也。此句先从句末虚词“也”“者”入手，可断两处；句中虚词“而”表明句意应该是紧密联系的，“而”前应停顿；“穷而在下”是一个独立的意义单位。此题根据虚词标志，就可辨明句读。断句时遇到这些词语，要多长个心眼哟。 　　（二）实词标志。 　　1.对话中的标志性动词有曰、道、言、云、谓等。文言文对话一定要分清对话、转述及引用等不同情况。这种情况在高考断句中并不多见，一旦出现，多在其后面断开。 　　2.对话中的标志性代词或名词。和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语或宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，基本上可以明晰地断句了。如2014年重庆高考卷的断句题：所赠者有功必赏/所爱者有罪必罚/存天下鳏寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其赋役也甚寡/故万民富乐而无饥寒之色。抓住两个代词“其”，较易划开，辅以“故”和对称句式，此题可迎刃而断。 　　（三）修辞标志。 　　1.抓顶真。顶真是文言文常见形式，句子前后一脉相承，前一句的主语，在后一句又作了主语。如2011年“北约”重点大学自主招生断句题：宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。根据顶真手法，此题也可破解。答题时，遇到重复语句，要往这个方面考虑。 　　2.据排偶。排比、对偶、对称是文言文常见句式。句式整齐，四字句多，又是文言文一大特点，可帮我们准确断句。举例见上面的重庆卷题目。 　　3.寻反复。反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常见的修辞方法。如《邹忌讽齐王纳谏》中“我孰与城北徐公美”反复多次，自然有助于断句。 　　4.辨句式。文言文中有一些特殊句式，如倒装句、判断句、被动句、省略句等，都可以作为速解断句题的切入点。如“者……也”是典型判断句式，“顾不如……哉”是反问句式，可在其前后断开。还有一种结构上的总―分―总句式，亦可为断句提供方便。例略。 　　断句并不能单靠一种方法，而应该综合分析。如2014年湖北语文高考卷中的断句片断，就可妙抓标志语来断句： 　　万夫长易俊原独恃骁勇与麾下数十人循入山谷保险自固郡患苦之江阴侯吴良承诺求寇已移檄旁县兵且集召德基计事德基曰易氏未有反状奈何激之使生变乎不若先计致之果反用兵未晚