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Unit 1 How do you go there? 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和 A Lets learn 部分中运用某种交通具去某地的表达法。 三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) Let’s start (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never 的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。 (2)Lets chant 教师放本课时 Lets chant 部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作. 2．新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you? How do you go to school? 学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go…to school by…”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by’短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by…” (3)学生听录音，跟读 Lets learn 部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 3．巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生做 Lets learn 部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 四、板书设计 Unit 1 How do you go there? 第一课时 How do you go to school? How do you go to Canada/the USA…? on foot. by bike. by bus. I go by train. by ship. by subway. by plane. 五、教学反思：在本堂课的教学中，我以课标为理论指导，以学生为主体，以训练为主线，充分发挥教师的主导作用，利用卡片，使学生在学中用，用中学，学用结合，努力培养学生的听、说、读、写四项基本技能。通过游戏活动，激发了学生的自主学习能力和多元智能，达到了为学生的终身发展奠定基础的目的。在整个教学过程中，我还特别关注学生的情感，以激励性评价为主，促进学生的发展，让学生在激励中进步成长。 第二课时 一、教学目标与要求 1．能听、说、读、写四会掌握句子。 2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast． 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 2．本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。 三、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) Lets sing 教师放 c Lets sing 部分的歌曲“How Do You Go to School?”学生听并轻声跟唱。 2．预习(Preview) Lets try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。 3．新课呈现(Presentation) Lets talk (1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。Because its good exercise．Sometimes I go by bus，becau