《七年级下册第六单元作文训练：编写一篇寓言.docVIP

课题 第六单元作文训练：编写一篇寓言 备课补充 【教学目的】 1.超越常识：要赋予所写事物以人的思想、感情、行为。 2.突破常规：想象要新奇，描写情节刻画“人物”要夸张、动人。 3.想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编。 4.内容健康：要表现人类善良、美好、科学、进步的主题和内容。 【学习重难点】 1.激发学生写作兴趣; 2.开拓学生思维，写出不同的自己的童话故事。 【教学工具】 多媒体教学 【课时安排】 1课时 一、激趣导入 同学们，你们读过哪些童话故事？ 今天，我们就来当一当大作家安徒生，编写童话故事，比比看，谁编得最好。我还想把你们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到。板书：编写童话故事。 下面，老师带你们去动物王国旅行：仔细听，动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放声音，有动物单独的叫声，也有动物混合的声音。） （学生答：我听到马在奔跑，我听到青蛙在唱歌。）板图画：狗、小鸭、猫、马 、青蛙……） 二、开拓思路 1、这些动物有什么特点？他们喜欢干什么？ 2、你想选哪几个动物做主人公？ 3、这些小动物在一起学习、生活、游戏，同学们，猜猜他们常在一起干什么？ A.认真想。B.想好了，就和同桌说说，C.谁来说说？其他同学要认真听别人讲故事，才行哦。 三、具体指导 1、想故事。 同学们猜得真好，为了把故事编完整，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情，下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想，看谁编的故事别人最喜欢听。 2、说故事。 请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看看谁讲得最清楚。 3、评故事。 A、刚才同学们讲了自己编的童话故事，也听了同学们的童话故事。你觉得谁的故事编得很清楚？ B、刚才同学们推荐了那么多同学，你们最想听谁的故事?指两到三名学生上台讲故事。讲故事之前，教师提要求：讲故事的同学声音要洪亮；其他同学注意听，等一会儿要评评故事哪儿讲得好，你也可以向他提建议。 师：听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。 师生共同评价中引出编童话要求：句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。 四、书面编写 下面，请同学们把你编的故事写下来，你也可以选其他动物做主人公。在写之前想想先写什么，接着写什么，最后写什么。写的时候要注意：句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富就更好了，老师将把同学们的童话故事编成一本书，你们就都成了大作家啦。 【写法指导】 读寓言故事,总让我们有一种耳目一新之感,原因就是或因为语言幽默、或因为寓意深刻，明知故事是虚构的，我们也都能心甘情愿地接受它。每当你读寓言哑然一笑或掩卷沉思时，故事里所蕴涵的道理已经悄悄地给了你影响。? 寓言为何有这等魔力呢，在我们动手编写寓言之前，应该对它好好琢磨一下。?寓言是什么？从字面来理解，就是“寓意于言”。“意”是作者要讲的道理；“言”即故事。把要讲的道理寄寓在故事里就是我们所要编写的寓言了。编写寓言，我们一方面可以将传统寓言进行故事新编，另一方面我们可以从现实生活中获取材料,寻找发现,发挥想象,构架故事。?也许有同学会认为，我们初中学生正是在接受道理的时候，哪有什么道理去向别人讲呢？不错,我们在接受道理的同时也要思考,思考了才能理解,理解了就会有所发现。能把自己在读书生活中独到的发现陈述出来为最佳。实在没有恰当的，就把已经接受过的道理通过我们编写的故事讲出来，也同样可以达到我们这次写作训练的目的。因为我们编写寓言的目的是进行一次思维训练。?“我该讲述什么道理为好呢？”固然我们不能再去重复“龟兔赛跑”、“守株待兔”、“长竿入城”……这些寓言故事里的道理了，但我们可否对这些寓言故事里的道理结合现代社会的审美观、价值观给予合理的新解呢？这是完全可以的。??象罗丹的《兔子和乌龟的第二次赛跑》“……蚂蚁弟弟拍手叫：乌龟大叔加油跑！”乌龟摇头笑了笑：“怕什么，反正这小子会骄傲！”结果兔子转败为胜。这一改动可以说完全是出于一种新思维，是对已有的思维定式（兔子虽然天资好，但因骄傲、疏忽而失败；乌龟则反之。）的反叛或者换位。其结果同样是紧贴生活，就是说，在显现实生活中，象兔子这类吸取教训、转败为胜的例子也很多，同样属于明智之举被人广为赞颂。? 从这里，我们可以得到一个结论：就是寓言所陈述的道理可以是我们在读书或日常生活中的某种领悟，也可以是对故事内容的新解。这样，只要你走进寓言故事的海洋，随便挑选一则自己感兴趣的寓言，我们在对他进行认同思维的同时，还可以对他进行逆向思维或换位思考，你就会有所发现、有所领悟。?如何编写这样的故事呢？传统思维里故事一般都是由人的关系构成。 编写寓言，则需要我们走出这种传统思维里模式，人以外的所有事物都是构架故事的材料。