教师培训项目设计及实施.pptVIP

教师培训项目设计与实施 沙坪坝区教师进修学院 李代文 2015年12月7日 一、教师培训项目设计 按需施训 学以致用 有针对性设计教师培训项目 个性化设计教师培训项目 有针对性设计教师培训项目 案例1：分类分岗分科分层设计培训项目 让每一位教师都优秀起来 让优秀的教师更卓越 面向全体、突出重点、共同发展 ——新任教师岗前适应性培训 ——职初教师规范性培训 ——中青年教师示范性培训 ——老教师榜样性培训 专业的、常态的培训 共生共长 优秀骨干教师培训 出头 出名 第六届“导师制” 培训 第四届“名师班”培训 首届5个名师工作室培训 高起点谋划 高标准培训 高规格要求 高质量展示 学科教师培训 ——职初教师培训 ——成熟型教师培训 ——骨干教师培训 ——名师培训 案例2：教师课程能力提升主题培训 课程观念更新力 课程理解力 课程实施力 课程开发力 课程评价力 A小学数学题：小明今年8岁，小明的爸爸是小明年龄的3倍，小明的爷爷是小明爸爸年龄的6倍还要多3岁，请计算小明爸爸、爷爷今年分别多少岁？ B小学数学教师教学“认识图形” C小学语文老师：掉下来——垂下来 D化学老师：玻璃杯——玻璃棒 案例3：学本式“卓越课堂”建设主题式培训 系列培训：学本式“卓越课堂”新理念、新评课标准、导学精要开发使用、小组合作学习、自学、互学、展学、评学、导学等。 案例4：中小学教师中华优秀传统文化专题培训 教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知（教社科[2014]3号） ——开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育：培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。 ——开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育：培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。 ——开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育：培养青少年学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。 知道 悟道 做到 ——中小学教师中华优秀传统文化教育培训的实践探索 知道 “知道”中华优秀传统文化是中小学教师“悟道”和在教育教学实践中“做到”的前提和基础。在培训过程中，要引导教师重点解决以下三个问题： （1）知道加强中华优秀传统文化教育的重大意义。 （2）知道中华优秀传统文化教育的本质内涵。 （3）知道中华优秀传统文化教育的实践要求。 悟道 “悟道”是教师在“知道”中华优秀传统文化之后，进行自我转化的思想深化和升华，也是在教育教学实践中自觉“做到”的动力源。在培训过程中，要引导教师重点解决以下三个问题： （1）增强对中华优秀传统文化的认同感和归属感。 （2）科学把握中华传统文化的当代价值。 （3）用中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观。 做到 广大教师在“知道”、“悟道”之后，回到教育教学岗位是否真正“做到”，是检验培训效果的重要标准。因此，培训要提高教师“做到”的能力和水平，让中华优秀传统文化教育在教师日常的教育教学实际工作中落地生根、开花结果。在培训过程中，要引导教师重点解决以下三个问题： （1）遵循中华优秀传统文化教育的基本原则。 （2）分学段有序推进中华优秀传统文化教育。 （3）努力实现中华优秀传统文化教育的创造性转化、创新性发展。 文化浸润心田立德树人谱新篇 ——中华优秀传统文化培训的区域实践探索 全员通识培训突出“博”，帮助教师全面学习优秀传统文化 骨干提高培训突出“专”，促进教师深入学习优秀传统文化 专题高端研修突出“深”，引领教师深度学习优秀传统文化 优秀传统文化培训突出“用”，激励教师为创造性转化、创新性发展做贡献 “博”是基础,“专”是重点,“深”是难点,“用”是目的。 《教师发展》2015年第7期 看到重庆有位老师举办系统的传统文化培训，怎么离首都最近的河北却没有动静？是缺乏教育政策还是没有资金支持？抑或是教师没有这个底蕴或者福气？——河北 王源 在沙坪坝区与重庆华夏国学研究院、重庆华夏师资建设研究院联手开展的加强中小学教师的中华优秀传统文化的培训中，李代文副院长总结提出的四个关键字“博”、“专”、“深”、“用”，我认为概括得非常好。——广东 邓平 传承中华民族传统文化是每个老师的责任与义务，而现在的部分中小学老师传统文化底子太薄，一时肯定适应不了新的课改需要。国学要进入高考了，而老师们还在那里翻转课堂，国学这个坎你都翻不过去，还翻什么“