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数学免费教学设计－丰收的果园 实践活动《丰收的果园》教学设计 ? ? ?? 福安市城阳小学：王丽光 ? ? 一、教学内容： 江苏教育出版的一年级数学上册第66~67页“丰收的果园” 二、 教学目标： 1.通过实际情境激发学生的学习兴趣，体现日常生产、生活中存在着数学问题。 2.复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。 3、初步学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的一些数学问题。 三、教学准备： ?? 1、 ? 课前请小朋友去参观“丰收的果园” 2、 ? 制作“丰收的果园”主题图课件、扁豆博士电脑动画、小萝卜、番茄、小动物等头饰若干、评比表一张、红花若干等。 3、 ? 情境模拟一个“丰收的果园”的场景、算式水果、水果篮若干。 四、教学过程 创设情境，激发学生的兴趣 激趣：秋天到了，“丰收的果园”里可好玩了，小朋友们，你们想去吗?不过老师有个要求，去的时候一定要讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，人人都来当环保小卫士好吗?那我们就出发吧!学生边表演边唱：走走走走走，我们小手拉小手, :走走走走走，一同去果园……[课始创设情境，学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生的兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。] 初步交流，学习新知 ?1、创设“动态情境”揭题，获取新知 小朋友们好，欢迎你们光临“丰收的果园”。你们瞧，迎面向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？请学生回答。 小朋友们观察地仔细，回答扁豆博士提出的问题：小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ 运苹果的车有〔〕辆，是哪几辆？苹果一共有〔〕筐？请小朋友上台数一数，并说出算式，教师板书：3+3+3=9 运梨子的车有〔〕辆？是哪几辆？梨子一共有〔〕筐？请学生上台数给大家看，并列式：2+2+2+2=8 [通过电教媒体，借助学生喜爱的动画，能更好地激发学生的好奇心，调动学生参与的热情，充分体现了学生的主观能动性，既巧妙地揭示教学内容，又激发了学生探索新知的强烈愿望。] 2、情境表演：认识方位 1.由两位学生扮演小萝卜、番茄进行表演 ：果园太大了，我辨不清方向了，怎么办呀？呜呜呜…… ：我知道，我知道，从这边看，我的右边是苹果树我的左边是梨树。 小萝卜：哦，我明白了，从这里看，我的左边是苹果树我的右边是梨树。咦？番茄哥哥，你的右边是什么树？我的右边是梨树，真奇怪，都是右边怎么会是不一样的树呢？ 2.质疑：小朋友们，谁能告诉小萝卜为什么都是右边看到的是不一样的树呢？ 3、教师小结：原来站的方向不同，看到的情况也不同。 [让学生感受到知识生活，为了解决生活中的难题而产生学习数学的需要，这一环节充分体现“学习生活中的数学，学习有用的数学”这一教学理念。] 三、讨论交流，自主探索 1、看一看 教师：小朋友们真聪明，现在咱们一起到果园四周走一走，看一看吧!小朋友们可以看投影仪上的主题图,也可以翻开课本第66～67页插图。学生观察，交流 2、说一说 教师：小朋友们，你们用自己的火眼金睛看到了什么？ 3、议一议 小朋友们的小眼睛真亮，你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗？小组合作，讨论交流，教师参与，适时指导 4、提一提 教师：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组获得的红花最多? ?? 各组派代表戴着头饰上台提问题 a小兔组，你想请那一组回答? b熊猫组，这个问题你能自己解决吗？ c小狗组你的问题提得真是与众不同…… d哪一组能回答小猴组提出的问题？他的回答你满意吗？……[这一环节让学生自主地学习，自主优化] ?? 谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红花？ [有效的激励机制，让学生的个性发挥得淋漓尽致。] 结束讨论 教师：小朋友们，你们的表现真是太棒了，表扬一下自己： [这一环节通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究，小组合作，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在质疑中发展自我。给学生创造了宽松，充分展示个性的机会，学生在收集信息，组织信息中，使教学内容的再创造，并成为教育资源。由“要我学”转化为“我要学，我爱学“。从而达到把学习的主动权交给学生，有效地培养了学生多维的，主体的，开放的思维方法。] ?? 巩固应用，深化拓展 游戏“摘果子” 教师：刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧，果园里的水果真多呀!小动物们忙都忙不过来，扁豆博士想请小朋友帮忙，愿意吗？不过摘的时候小朋友们一定要注意：先看看你的小组水果篮上