《五语下第19课.doc

课 题 五年级下册 19课 草船借箭 （第一课时） 教学目标 １、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。 ２、分角色朗读课文，复述课文。 ３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 教学重点 了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。 教学难点 从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 教具准备 生字卡片 导学过程 二次备课 预习提纲 1、初读课文，学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算;通过查工具书，理解神机妙算的意思。 2、自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。 3、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 （一）、创设情境，导入新课 ①简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。 ②导入：同学们，今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出什么问题？（故事发生在什么时候？用草船怎样借箭？为什么能借到箭？） 同学们根据课题提出了这么多问题，下面就请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画出生字。 （二）、自读感知，整体把握 ①指导学生积累字词 这篇课文有７个生字，请看屏幕（幻灯出示） 　　　　　　 请同学们用笔画出这几个生字组成的词语，再自由读出这几个生字，看一看它们在字音和字形上，你认为有什么地方要提醒大家注意的。 【点拨】“诸”，“寨”“丞”的读音，它们的声母是翘舌音，“丞”字是后鼻韵母。注意“丞”字的笔顺；“寨”字的结构，它是由上中下三个部件组成的，在书写时，要把这三个部件写得紧凑些才好看。还有“呐”的读音，声母是“n”。还有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就请你认为难写的字写一写。 ②整体感知： 标好节号，读通课文，完成填空。 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 草船借箭前的准备：草船、军士 草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10） 学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。 （三）合作交流，解读探究 ①学习第一段。　　【师生活动】初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？  通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.  【点拨】周瑜明知故问；假惺惺说；狡黠地说；心中暗喜，嘴上却说。 诸葛亮胸有成竹地说 ②思考：周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了，真的是这样吗？诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？　　　　　　 默读1～2节，思考这些问题。　　【点拨】诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。 分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。 （四）小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 （五）再次整体感知：再自由地读课文，边读边思考同学们刚才根据课题提出的问题，看一看，你已经读懂了什么？ 【学生交流】故事发生在东汉末年，当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是孙、刘联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里作战。 周瑜是因为妒忌诸葛亮的才干，才用“十天造十万支箭”这件事来为难他，但诸葛亮却答应