整理和复习_3.doc

整理和复习 教学目标 进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义． 对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法． 培养学生的归纳整理的能力． 教学重点和难点 重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记． 难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项． 教具和学具 教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片． 学具：1～6的乘法口诀卡片． 教学过程设计 复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思 教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀．今天我们一起上一节整理和复习课． 1．出示图32 500)this.style.width=500;” onmousewheel=“return bbimg” 谁能看图口头编一道应用题． 怎样列式？） 这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称． 2．口答下面各题 3个4是多少？怎样列式． 被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？ 乘法口诀的整理 1．整理 提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？ 同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？ 我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表．请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好． 同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，请你找出来．．2的乘法口诀有几句，是哪两句，请你找出来． 3的乘法口诀有几句是哪三句，应该排在什么地方？ 4的乘法口诀呢？ 5的乘法口诀、 6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去．完成1～6的乘法口诀表．如下表． 500)this.style.width=500;” onmousewheel=“return bbimg” 2．找规律 横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；……第六横行，6的乘法口诀． 竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？ 这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”，由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句． 再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几句呢？ 再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？ 由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了． 由学生拐弯读一遍． 斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式． 教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4．哪些乘法算式的得数是“4”． 教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6．哪些乘法算式的得数是6． 教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12．哪些乘法算式的得数是12． 利用乘法口诀计算 我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快． 1．指名卡片口算 3×6　　 2×6　　　 5×5　　　 4×4　　　 5×3　　　 3×3　　　 2×3　　　 5×6 3×1　　 4×5　　　 5×2　　　 4×3　　　 6×4　　　 3×4　　　 4×1　　　 3×2 4×2　　 1×6　　　 6×6　　　 4×6　　　 6×5　　　 3×5　　　 2×2　　　 5×4 全体学生笔答课本第43页第2题． 2．填空 把乘法口诀填完全 四二十四　 五二十五 六十二　　 三十五 五三十　　 六十八 把乘法算式填完全 几和3相乘得12？ ×3=12想：三十二，括号内填4． 5和几相乘得20？ 5×=20想：五二十，括号内填4． 练习：×6=24　　　　　　　　　　　　　　 ×6=36 4×=16　　　　　　　　　　　　　 3×=18 思考性练习 1．3×=× 启发学生可以有两种不同的填法． 3×=× 3×=× 2．×=＋ 可以这样填： ×=＋ 课堂教学设计说明 本节是一节单元复习课，分成三部分．第一部分先通过看图口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义，并做了适当的练习． 第二部分对学过的乘法口诀进行整理．在教学过程中，教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表，而是先让学生利用乘法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根据学习乘法口诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表．这样安排