長度时间的测量.docVIP

总第13课时 第三节 时间和长度的测量 教学目标 一、知识目标 1．会使用适当的工具测量时间和长度． 2．知道测量有误差，误差和错误有区别． 二、能力目标 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问 题的能力． 2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力． 三、德育目标 1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱． 2．通过学习简单的测量知识．体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯． 教学重点 正确使用测量工具测量时间和长度． 教学难点 正确记录测量结果． 教学方法 讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标． 实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用． 教具准备 计时工具：电子表、石英表、机械表等． 测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等． 投影仪． 第1课时 教学过程 一、引入新课 [师]上节课中，同学们一起讨论了运动的快慢，如何来比较物体运动的快慢呢? [生]通过比较运动物体的速度的大小，来比较物体运动的快慢． [师]如何知道物体速度的大小呢? [生]通过测量运动物体运动的时间和经过的路程来测量速度． [师]时间和路程用什么测量，如何测量呢? 二、新课教学 [生]用表来测时间，用尺子来测长度． 1．长度的测量 [师]大家都知道长度可以用尺子来测量．同学们能说说都有些什么样的尺子吗? [生]直尺、三角板、卷尺． [生]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺…… [师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)． (教师可以在列举尺子的过程中．将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识) [师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系? [生]人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的长度、身高，就能利用双臂及手掌估测物体的长度． [生]人的头长和脚长相同；身高等于9．5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大． [生]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等． [师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些? (同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆) [投影] 长度的单位及换算： 单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)． 换算关系： [师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m．1 m是如何规定的呢?同学们看书P28. [生]1983年国际计量大会规定：光在真空中s内所经历的路径的长度定义为1m [师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题． (同学们操作，教师巡视．注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)。 [生]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了． 练习：1. 10-1m= dm; 2. 2*10-3 m= mm 3. 1m= μm; 4. 2.6*10-6 m= nm 5. 3.4*1012 nm= m 6. 3*107 mm= km 2.正确使用刻度尺 (1)使用前 看刻度尺的零刻度线在那里 看刻度尺的量程 看刻度吃的分度植 (2)使用时 选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐 看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视 读：读数时要估读到分度值的下一位 记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 3.动手动脑学物理 3．