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初三语文复习课导学案 使用时间： XX 小组： 姓名 评价 编制： xxxx 审核： xxxx 分管行政： xxxx 课 题 课内古诗词阅读复习 学习目标 1、复习课内的四篇古诗内容 2、能做初步的赏析 重点、难点 赏析古诗词中的关键字词句。 诗词赏析 方法提示 一、古诗词的外在： ①表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面）抒情（直、间接）议论 记叙、描写顺序：远—近 大—小 高—低 俯—仰 虚—实 动—静 人—国 描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写 修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复 沓顶真、互文、设问 语言风格：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约 诗词体裁：古体诗（不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘） 近体诗（格律体：律、绝、词、曲）字数、句数、平仄、用韵都有严格规定 楚辞体楚国屈原所创，运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。代表作《离骚》，后人又称为“骚体”（初中六册中无）乐府体：汉魏到唐五代乐府机关搜集保存而传下来的可配乐的歌辞。 歌行体：乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”、“行”的颇多（陈子昂的《登幽州台歌》）诗词类别：边塞诗、送别诗、怀人诗、爱情诗、山水田园诗、咏物诗 （写景诗、抒情诗、叙事诗、说理诗） ：赋比兴、 用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐二、古诗词的内涵： 关键字词所表达的含义 整句表达的意象含义整首诗的意思、所抒发的感情 认真阅读导学案，自主完成预习内容。 2、标好疑点、难点，准备讨论、展示。 教学流程 直接导入 自主学习、组内帮扶 成果展示、组间交流 反馈练习、展示点评 总结课堂、教学反思 教学过程 问题设计、知识要点（含分工） 教师提示及知识点记录 一、直接导入 二、分工自主学习、成果展示 展示一：复习五言古诗写诗人悠闲自得的一句是 ②既生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？“采菊东篱下，悠然见南山。”怎么理解？写出了作者怎样的心情?如果把“见”改成“望”好不好?为什么? “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？ 陶渊明的人生观和艺术追求可用《饮酒》中的诗句概括，这两句诗是在《归园田居（其三）》中道出以归隐而自豪的诗句是?4、小组精华创作秀或思维导图创作秀 展示二：复习乐府诗《行路难》（第 2 组） 1、文学常识我来说 2、解说古诗大意和主旨 3、模拟中考题目我来出 参考题库： ①第一句诗写出了什么，联系写作背景想一想？②“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心③请赏析第三、四句诗。 ④你觉得第五句诗特殊吗，有什么表达作用？ ⑤作者唱出的对未来充满信心和展望的两句诗是②请赏析写雪景的千古名句。 ③用互文写出边塞奇寒的诗句是承上启下，酝酿送别气氛的句子是“雪上空留马行处”，是说所见惟有马蹄痕迹而已，意境深远，书写悠悠情思其中最传神的是一个“空”字1、文学常识我来说 2、解说古诗大意和主旨 3、模拟中考题目我来出 参考题库： ①首联中“凄凉”一词表达了作者什么样的思想感情？ ②诗的颔联中借用两个典故，表达了诗人怎样的思想情感：“闻笛赋”、“烂柯人”？ ③叙述自己被贬时间之长，慨叹世事的变化而产生的生疏、怅惆之情的诗句是沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神 展示六：点评各组展示情况，当堂反馈重点句子的默写。 1、机械性默写题目：共5题 2、理解性默写题目：共5题 1、说常考的，重要的点，不求系统，记住要脱稿。 2、不是逐字逐句翻译哦，是理解性、描述性的讲解。 3、认真阅读方法提示，可从这些角度去尝试出题，也可找相关练习模仿、摘抄，也可用参考题库的内容。讲解时要有思路、理由，不可只追求统一答案。 4、每人写一篇，字数200字左右，有感而发即可。 以下要求同上 1、4题两组可以合作展示，2题分任务展示： 第三组展示写景部分， 第四组展示叙事部分。 3题进行PK赛，互相提问，每组准备5题中考模拟题，看那组答得又快又多。 预习时每人每类各出5题，小组合作每类精选出5题，以供反馈环节的教学内容。 三、一分钟冥想，用自己的方式记忆本节课内容（建议用思维导图）。 四、教学反思： 我自信、我快乐、我展示、我成功 敢于展示、积极展示、