長方体和正方体的整理和复习1.docVIP

《长方体和正方体的整理和复习》教学设计 (人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册) 授课教师： 耿晓燕 教学目标 ： 1、掌握长方体和正方体的特征，表面积、体积的概念以及相邻单位间的进率；理解它们的内在联系，能正确地计算表面积和体积，能灵活运用所学知识解决问题。 2 、通过整理、复习，使学生进一步认识长方体、正方体特征、表面积和体积及其计算方法，并能正确灵活的解决问题。在理解的基础上，进一步建立空间观念。 3、感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养合作意识和创新精神。 教学重点 ：对知识进行自我梳理，灵活运用知识解决实际问题。 教学难点：能正确灵活的解决问题，进一步建立空间观念。 教（学）具：多媒体课件、学生准备的整理和复习作品,预习作业:完成数学书56页57页习题。 教学流程： 一、检查预习，揭示课题。 同学们，课前让你们整理了本单元的知识点，现在同桌俩互相说说这个单元学习了哪些知识？（板书课题） 揭示课题：长方体和正方体的整理和复习? 二、回顾整理，建构知识网络。 （一）、谁愿意把你整理的知识向大家汇报一下？你都整理了有关长方体和正方体的哪些知识？（请几位学生上来展示，教师肯定他们的努力，并由学生互相评价，以寻找优点为主，指出不足为辅，保护学生的学习热情。) 师随着学生的发言进行板书。（板书：特征、表面积、体积、容积） （二）、看来有关长方体和正方体的知识还真不少，有没有一个好的办法，可以把这些知识很清楚很有条理的展示出来，你们认为用什么形式比较好呢？（表格） （三）、归纳总结：长方体和正方体的特征。 课件出示表格（1）： 形体 相同点 不同点 联系 面 棱 顶点 面的形状 面的面积 棱长 长方体 6 个面 12条棱 8个顶点 6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形 相对的两个面面积相等 相对的棱长度相等 正方体 是一种 特殊的 长方体 正方体 6 个面 12条棱 8个顶点 6个面都是完全相同的正方形 6个面的面积都相等 12条棱的长度都相等 （四）、练习(课件出示练习题) 1、判断题：(对的打“√”，错的打“×”。) （1）正方体6个面的形状相同、大小相等。（ ） （2）有6个面，12条棱、8个顶点的形体一定是长方体。?（ ） （3）如果一个长方体的12条棱都相等，这个长方体 就是正方体。?? （ ） （4）?一个长方体的所有面都是长方形的。（ ） （5） 两个大小相等的正方体合在一起，成了一个长方体，那么它就有12个面。（ ） 2、根据图中数据口答填空： 3、思考 ？ 一个长方体棱长之和是36厘米，长是4厘米，宽是3厘米，高是多少厘米？ （五）归纳总结：长方体和正方体的表面积、体积、容积。 课件出示表格（2） 表面积 体积 容积 概念 长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。 计算公式 长方体：S =（ab+ah+bh）×2 正方体：S=6a2 长方体：V=abh 正方体：V= a3 V=Sh 常用单位 m2、dm2、cm2 1 m2=100 dm2 1 dm2=100 cm2 m3、 dm3、cm3 1 m3=1000 dm3 1dm3=1000cm3 m3、 dm3、cm3、L、ml 1 L=1000 ml 师：那对于这一单元的知识，你还有什么提醒同学们注意的地方吗？（设计意图：让学生自己回忆和整理知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。而让他们自由地独立或合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。） 师：那对于这一单元的知识，你还有什么提醒同学们注意的地方吗？（设计意图：让学生自己回忆和整理知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，使知识在孩子们的头脑中形成网络。而让他们自由地独立或合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。） （六）练习 1、填一填： 测量篮球场的大小用（ 　 ）单位。测量学校旗杆的高度用（ 　　 ）单位。测量一只木箱的体积要用（ 　　 ）单位。 2、小明的数学日记： 我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( )，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积为1( )的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一