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初中汉语文写作教学策略探究 【摘 要】本文探讨初中汉语文写作教学的策略，旨在为帮助初中学生更加轻松地学习汉语文特别是汉语文的写作提供参考。通过汉语文教学中对学生写作兴趣的激发，采用设置互动情境的手段，提高学生的写作水平。 【关键词】初中汉语文 写作教学 策略 汉语作为蒙族学生的第二语言，在学习中会遇到一些困扰。汉语文中的写作要求学生掌握基本的词汇、作文格式等，这对于基本的汉语字词认识都不娴熟的蒙授初中生来说，难度可想而知。初中汉语文写作教学中如何提高学生的写作兴趣、培养学生的写作能力是重点也是难点。教师要在教学中努力探索提高学生学习汉语文特别是汉语文写作兴趣的方法，在新课改下转变观念，采用有效的教学手段，实现农村初中汉语文写作能力的全面提高。 一 、通过生活和阅读空间的拓展提升写作能力 在写作时，往往提起笔来不知从何入手，总抓不住几个可以写下来的词汇，这是对于很多初中生，特别是农村的初中生来说经常会在写作时出现的情况，有的学生即使能写出东西来，但其内容也十分空洞，没有充实的情节材料做基础，同时也缺乏内在情感。原因是什么呢？一是生活内容单调，除了上课，鲜有其它活动。比如在校期间参加一些朗诵比赛、阅读比赛、唱歌、舞蹈、管乐、球类比赛等等，学习生活丰富了，参与的事件就多，事件带给观念上的冲击也就多，则写作的素材就多了。一个闭门不出的孩子和一个有丰富文娱活动的孩子相比，谁的文章更充实，更有个性，更贴近生活，是可想而知的。作为一个老师来讲，希望学校考虑到孩子个性和性格的发展，能够科学的安排各种各样的文艺活动，让学生在参与活动中，找到自己的价值，同时，也获得对生活的思考，促进个性的发展，人生观、价值观、世界观也会不断获得提升。另一个原因是初中生的阅读空间太狭小，缺乏足够的语言储备量。除了课本，其它书籍基本不看。也有的学生爱看课外书，可是看的是一些玄幻小说，里面讲一些各种神功或是时代穿越之类的事情，这是导向上的错误，花了大量的时间，却看了无用的书籍，对人生没什么帮助。要改变初中生这一现状，在课堂上，教师要向学生介绍一些经典书籍，比如国学中的《论语》，史学中的《中国近代史》、《史记》，四大名著，《名人传》，科学家的故事，及其他励志故事等等。为学生留有足够的阅读时间，让他们在阅读中积累丰富的情感，为写作打下扎实的基础。在课堂外，要充分利用学校的图书馆，让学生在图书的海洋里尽情遨游，饱饮知识的美酒。我们希望学校以及学校的主管部门加大力气、努力打造能够完全满足学习需要的图书馆。阅读其实不分场合地点，只要是积极健康的内容，都可以作为阅读的资料进行学习。所以要鼓励学生多读身边健康的书籍、报纸、杂志，甚至是广告、宣传单，从中也可以学习到措辞的方法，提高自己对文字的使用能力。在新课改的要求下，要尽量发动学生主动的阅读，也要切实拓展学生的阅读空间，使学生通过阅读提升自己的精神境界，更新观念，从而为写作打下基础。 二、 加强汉语文写作教学的互动情境设置 初中生的年龄特点就是好奇心重，利用他们的这一特点，再结合新课改下的写作常常是根据一段材料，引出相关话题进行写作的特点，在初中汉语文写作的教学中设置大量的互动情境，激发学生的写作兴趣，唤醒学生的写作灵感，让学生在写作中体验快乐。如“制止犯罪行为的勇气和方法”的话题写作训练，结合这个题目，安排学生分组表演，一部分学生表演犯罪行为，另外的同学自己想办法制止犯罪行为，在制止的时候要尽量考虑实际情况，保证人身安全等。通过表演，锻炼了学生的胆量，加深了学生对“善”、“恶”的认识和思考，同时通过自己的积极思考，对犯罪行为的认识更深了，也培养了学生开动脑筋、以智力战胜犯罪的能力。在表演活动中，学生体验到了游戏的快乐，在不知不觉中积累了知识，写起来肯定会得心应手，从而提高学生的写作能力。 三 、培养学生的写作兴趣 在新课改的要求下，传统的教学方法肯定跟不上发展的速度，需要教师转变观念，努力创新，探索新的教学方法。不论怎样创新、怎样变革，兴趣永远是学生学习的动力，缺乏动力的学习不可能取得优秀的成绩。只有在兴趣的驱使下，学生学习起来才不会感到枯燥乏味，才会积极主动地去学习。比尔盖茨说过，在一个人的兴趣中隐藏着他人生的秘密。所以我们一定要加强兴趣方面的引导。当学生对写作有兴趣时，才会对写作投入感情，写出来的作品才会有血有肉。培养兴趣一是有系统的让学生去阅读一些有趣的故事，比如说古人读书的故事，各种战争题材的故事，神话故事，小说中的故事等等，二是通过教科书范文的效仿开始，教科书上选取的范文都是优秀作品，声情并茂、文采斐然是范文最大的特点，所以特别适合初中学生进行效仿。通过写作教学，让学生充分体会其中的段落详略以及谋篇布局技巧，耳濡目染，达到提升学生写作能力的目的。在教学中指导学生全方位、多角度的观察事物，