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利用说话训练提高学生的作文水平 作者姓名：闫 春 方 作者单位：新密市城关镇第二初级中学 利用说话训练提高学生的作文水平 内容摘要：学生对作文总有一种说不出的畏难情绪，看到文题就愁眉苦脸，哀声叹气；提起笔来绞尽脑汁，搜肠刮肚还是无语可写。戏剧家莫里哀曾说过：每个人说的话其实就是一篇散文。看来说话和作文是紧密相连的，只不过一个是用口头语言表达，一个是用书面语言表达而己。通过说话训练，可以激发学生的兴趣和参与意识，使学生养成留心观察，积累写作素材的习惯，丰富写作语言，扩展知识面，有效提高学生的作文水平。 关键词：说话训练 观察 积累 兴趣 学生对作文总有一种说不出的畏难情绪，看到文题就愁眉苦脸，哀声叹气；提起笔来绞尽脑汁，搜肠刮肚还是无话可写。“咬破笔杆，望烂青天”换来的只是挤出了可怜的几个字后不断数数的无奈以及掐指计算是否到规定字数的那份期盼。写出的作文空洞无物，无病呻吟。如何使学生面对作文不再头痛，写出的作文生动流畅，已成为作文教学中亟待解决的一个重要问题。 戏剧家莫里哀曾说过：每个人说的话其实就是一篇散文。看来说话和作文是紧密相连的，只不过一个是用口头语言表达，一个是用书面语言表达而己。能够把话说好，作文也一定能写好，而每个初中学生都已经说了十多年的话，我就利用说话训练来提高学生的作文水平。每节课上都有人说，把作文教学分散到每节语文课，人人都说，每个学生都有锻炼的机会，具体做法是： 1、每星期公布下星期要在课堂上说话的学生名单，每节语文课前用3分钟左右时间让一名学生说一段话，然后简评。 2、说话内容：讲自己的见闻感受，也可以说自己的心愿，可以谈自己的苦恼，可以提建议，可以说说自己的理想，可以评说某人某事，或者讲一个故事，交流一段精彩片断。 实践中，我有以下几点体会： 一、人人参与，激发学生兴趣 无论是中考还是高考，作文的份量始终是沉甸甸的，可见得作文对于每一个学生以及从事语文教学的工作者的重要性。“二期课改”对作文提出了更高的要求，指出：“写作能力是语文素养的综合体现”，所以，作文教学的意义就显得更加重大，提高学生的写作水平更是刻不容缓，就我个人的作文教学体会，我只想说一点，培养学生对语文的爱，对作文的情，对写作的兴趣，应该是提高学生作文水平首当其冲的工作，因为写作兴趣是写作活动赖以产生、持续和强化的内在动力，学生一旦对习作产生兴趣，就会消除对作文的恐惧心理。“二期课改”又对学生作文训练的“量”有了新的更高的要求，如果对写作缺乏兴趣，“量”的保证只是一纸空文，写作水平的提高更是不可能的事情。那么，学生学习语文的兴趣在哪里，学生写作的兴趣在哪里，激活学生写作激情的载体又在哪里——这可能也是我们每个语文老师始终在苦苦追寻的一个问题。一个教育家说，兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，就会产生巨大的动力，就象小孩爱玩水，夏天他可以不怕脏，浑水、脏水他也玩得得意忘形，一身臭泥巴也挡不住满脸的笑意与浑身的欢快。冬天他可以不怕冷，冻得小手小脚通红也满不在乎。学生人人参与说自己的见闻感受，每个人都有话可说，特别是那些平时难得表现一下自己的学生更是要趁此时机表现自己的见多识广，博学多才。学生参与意识强，兴趣浓厚，有效地调动了学生的积极性。学生为了课前的3分钟说话，积极准备，有的同学便把说话内容，根据老师的评议进行整理修改，写出了非常优秀的作文。 二、留心观察，积累写作素材 观察是认识事物的窗口，是作文的基础。积累是学习和写作的基本功，没有素材积累，写作便是“无米之炊”，获取写作素材，是作文的关键。因为要学生说自己的见闻，我就要求他们细心观察周围的事物，对一个初中生来说，受年龄、生活经验、观察水平等局限，不可能时时留意观察生活中发生的事，普遍的现象是到了写作的时候才着急。我告诉学生：生活中的许多现象、许多事情往往是富有哲理，可以写作的，只要注意观察，并加以领悟就能写出好的句子或篇章。比如面对明月，苏轼写下“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨；看到盛开的紫藤萝花，宗璞动情地说：“花和人一样，都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是永无止境的。”作者的这些感悟都来源于他们对生活的仔细观察，从而悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。我还带学生站在风中感受风、来到雪地中欣赏雪。花间月下的一隅风景，霞光中的一抹色彩，一个景致，一处远山的轮廓，只要经常观察思考，动笔写写，一定能写出触景生情、情景交融的佳作。 通过观察，学生在学校生活，家庭生话，社会生活中积累了大量的素材，上课发言时，便有话可说，并且为了避免同别人重复，标新立异，从不同角度看问题，写出了《张嫂改嫁》、《奶奶的手》、《也谈逞能》等一些选材好，立意好，角度好的好作文。 三、丰富写作语言，扩展知识面，保护