關于培养学生的口语交际能力的一点探讨.docVIP

关于培养学生的口语交际能力的一点探讨张守江?? 2012年7月19日 10:18 ???????? 《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体点交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”对此，面对乡镇初中学生相对木讷，不善口语交际的现状，结合语文课本的综合性学习，我采用以下措施，培养学生? 的口语交际能力。 ????????? 诉说。如结合七年级语文下册成长的烦恼组织学生诉说自己的烦恼，或如何替他人解脱烦恼，引导学生思考、诉说。 ????????? 模拟。如结合七年级语文下册的综合性学习，组织一个招聘、应聘模拟会，让学生介绍、展示自己，打动他人，或设计问题刁难他人，思考设计现场中的可能性的问题，并诉说。 ???????? 对话。如结合《羚羊木雕》的学习，就学生与家长之间的某个矛盾展开模拟对话。 ???????? 讲述。如结合《曹刿论战》的学习，要学生讲一个曹刿论战的故事。 ???????? 访谈。结合八年级语文上册综合性学习，组织学生进行采访、采风并组织汇报会。 ????????? 辩论。面对今天多媒体生活的层面，结合八年级语文上册走近科学话题，展开关于上网利弊的论谈。 ???????? 讨论。结合九年级语文上册组织学生讨论会：众说纷纭话金钱，论说金钱的过去、现在和未来，金钱的利与弊。 ???????? 演讲。结合九年级语文上册综合性学习，组织学生进行一次微笑着面对生活的演讲会。 ??????? 在以上几个环节中，老师认真组织，引导学生积极参与，设有评委，注意发现学生的每一点优点、创造性表现，进行大力的鼓励、表扬，让学生敢说话，说真话，形成富有感染力、说服力的流利口语交际能力。 张守江?? 2012年7月19日 10:26 ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 阅读就是对话 ???????? 的确是的，阅读就是对话。 ??????? 在阅读中与作者对话。一篇文章就是作者思想、心灵的反映，引导学生多读、深思，细细体味，就可走近作者的内心世界，达到在阅读中与作者对话。如在引导学生阅读《我的叔叔于勒》一文时，让学生分组完成的阅读任务的其中问题就有：在这篇小说中，作者要告诉你的中心主题是什么？某个环节为什么这样设计？? ?????? 在阅读中与文章主人公对话。一篇文章，特别是记叙文、小说之类的文章，在阅读时，注意引导学生，面对主人公的言行展开联想和想象，达到与文章主人公对话。如引导学生阅读《杨修之死》一文时，设计的问题有：面对一盒酥，杨修想到了什么？ ??????? 在阅读中与自己的心灵对话。阅读时，注意引导学生，针对某一人物的言行处境，有换位思想、或者有穿越的意识去理解、认可，以求在阅读中与自己的心灵对话。如引导学生阅读《杨修之死》一文时，设计的问题有：如果你是曹操，面对杨修的言行，你该说些什么？或应怎么做？ ???????? 在阅读中，通过一些问题的设计，引导学生走进作者，走进主人公，展现自己的心灵，再加以适当的激励，可以提高学生的阅读兴趣，提高学生学习理解祖国语言、运用祖国语言的能力，提高他们的语文素养，在浮躁的世界里有一颗安静的心，真正体现阅读就是对话。 ? 相见欢张守江?? 2012年7月19日 09:00 看推荐，心愧惭，潜心在修研。阅进千篇皆不是，斜晖默默，云悠悠，提升在研修。 阅读教学的几点体会 莒县龙山镇中心初级中学??李永林?? 2012年7月18日 15:09 ? 一、课堂提问：提问要有目的、有针对性。有的老师会不解地问：“那不提问，怎么读书呢？”不提问就不知道怎么指导学生读书了，这确实是在一部会老师中存在的问题。另外还有一部分年轻的老师没有以前分析的条条框框，但是怎么读，却很模糊，课文都是泛泛读读，这样又走向了另一个极端。总之，提问有目的有实效。?????????????????????????????????? 二、学生朗读训练，语文阅读教学问题不少，主要表现为“三多一少”（即空洞繁琐的分析多，把一个原本好好的整体（课文）搞得支离破碎；作用不大的板书多，老师在黑板上密密麻麻地写了一大板，学生忙于做笔记，老师讲得一点儿也听不进去；不必要的提问多，使有限的时间耗费在问问答答当中，而学生所得甚少；而学生潜心读书少。阅读教学三个任务：“最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。因此，在教学中，要加强朗读训练。????????????? ?? 三、合理利用多媒体，在教学中，要合理使用多媒体，该用时用，不用时不用。现在的阅读教学多媒体盛行，似乎不