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给予树续写 《给予树》 续 写 新城道小学 三年级（1）班 杨帆 圣诞节的头一天晚上，小女孩儿急切地盼望着能收到圣诞礼物。她盼啊、盼啊??渐渐地进入了梦乡。梦中她果然收到了盼望已久的洋娃娃，她还知道了，这个洋娃娃是远方的一个小姐姐金吉娅送给她的。 小女孩渐渐长大了，她成了一名爱心大使，每年圣诞节前她都会买很多礼物，寄给远方的一些需要帮助的孩子们。孩子们收到礼物是特别高兴，给予树成了“爱心树”，但是爱心需要每个人有爱心的传递，这样人间将充满爱。 篇二：《给予树》读写结合微课环节设计 《给予树》读写结合微课环节设计 一、教学目标 1、会认10个生字，会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。 2、有感情地朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法。 3、读写结合，体会金吉娅的善良、仁爱、富有同情心的美好品质，并从中受到熏陶和感染。 二、教学重点 体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴 三、教学过程 （一）抓住人物言行，体会思想感情 在课文中，金吉娅送给家人的是棒棒糖，送给陌生女孩的却是漂亮的洋娃娃，她为什么这样做呢？让我们走进课文一探究竟。 1、抓住关键词语，体会内心情感 出示句子：“在回家途中只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。” （1）指名读，初步体会金吉娅的心情。 师：你觉得她的心情怎么样？从哪个词语体会到了？ （2）默读第三自然段并联系上文，思考：为什么金吉娅沉默不语？ （3）朗读表达体会。 2、紧扣重点语句，体悟善良品质 （1）体会语言美 A、默读第四自然段，金吉娅当时是怎么想的？用“——”画出相关语句。 B、师生合作读金吉娅的话。思考：金吉娅是怎么把话说得有条有理的？ 点拨：借助“本来、后来、于是”，可以把一段话的意思表达清楚并且有条理。 C、同桌练读。 （2）体会心灵美 为什么金吉娅决定给陌生女孩买洋娃娃？用“~~”画出相关语句。 A、抓住重点语句，体会金吉娅这样做的原因。 预设：“可是妈妈，那个女孩却什么也没有。” a 、西方的圣诞节相当于中国的春节，这一天孩子们会得到很多礼物，同学们，在这一天谁会给你礼物呢？ b、但这个小女孩却什么也没有，她可能没有哪些亲人？ c、没有了亲人，她可能会有哪些遭遇？ d、带着你的理解和感受读一读这句话。 B、创设情境，体悟美好的心灵。 a 、如果你是金吉娅，走来了这课挂满心愿卡的给予树下，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。谁来当金吉娅把它摘下来，看小女孩写了什么？ b、金吉娅，看了卡片，你想怎么做？ c、从金吉娅的做法里，你体会到了什么？ 预设：善良、同情、美好的心灵?? （二）提升认识，升华情感 1、大家都体会到了金吉娅美好善良的心灵，但善良还有另外一种境界——对世间万物都有一份仁爱之心，不忍心看到不幸，不忍心看到——（课件出示，引读） 师：我们有棒棒糖，生：她却没有； 师：我们有洋娃娃，生：她却没有； 师：我们有模型车，生：她却没有； 师：我们有，生：她却没有； 师：我们有，生：她却没有； 师：我们拥有的许许多多，生：她都没有?? 这就是善良、仁爱、同情和体贴！ 2、引读最后一段。 课件出示：“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。” （三）想象写话，练习表达 假如小女孩如愿以偿地收到洋娃娃，知道帮自己实现愿望的是和自己年纪差不多大的金吉娅时，她会说些什么呢？请同学们发挥想象，写在练习纸上。 （四）总结存疑 这节课我们走近了金吉娅，感受到了她那美好的心灵和善良的品质。这篇课文还藏有几种不易发现的爱，你还找到了哪些？下节课一起分享。 篇三：三年级《给予树》读写结合教学反思 三年级《给予树》读写结合教学反思 三年级《给予树》读写结合教学反思 12月29日,我参加了学校的“青蓝工程”徒弟赛教活动,执教了人教版三年级语文上册的第31课《给予树》。《给予树》是新教材第八组课文“爱的教育”专题下的一课，课文主要讲了家庭并不宽裕的小女孩金吉娅把原本用于购买圣诞礼物的钱为一个陌生的小女孩买了一个穿裙子的洋娃娃，实现了陌生小女孩的愿望的故事。 拿到这篇课文，我先仔细读了几遍，发现故事内容并不难理解，文中所表现的金吉娅的善良和富有同情心也不难体会。如果仅仅停留在对文本思想感情的领悟上，则课堂就会缺少一些分量，缺少一点深度；甚至过度地渲染故事所表达的情，也会有矫揉造作之感。所以我在细细揣摩编者的意图之后，重点思考设计什么样的内容，通过怎么样的形式来使学生既能深体会金吉娅的善良、仁爱、体贴和同情，又能在学习中得到相应的能力提升。细心研读教材之后，我设计了这样的教学环节： 第一、开门见