《四年级八册.docVIP

第一课《我是少年阿凡提》 教学目标： 1、指导学生能用轻柔的声音，跳跃的节奏演唱歌曲，感受歌曲诙谐情调，并能喜欢歌曲中所描写的少年阿凡提的人物形象。 2、在音乐实践活动中准确地掌握八分休止符和四分休止符的时值以及变音记号——升记号的唱法； 3、感受和体验新疆音乐的魅力，激发学生对新疆音乐文化的探索热情。 教学重点、难点： 1、准确地掌握八分休止符和四分休止符的时值以及变音记号和升记号的唱法； 2、准确地演唱富有新疆舞曲风格特点的歌曲。 教具准备：大歌片、多媒体课件、电子琴等 教学过程： 熟悉歌曲 导入：“今天，老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，我保证你们听了一定会爱上它！” 播放歌曲，让学生完整地倾听、感受。 师：好听吗？喜欢么？几拍子的?那让我们再来听一遍吧，听之前请同学们仔细看看曲谱有什么特别之处？（曲谱中的休止符颜色特殊）各休止多长时间？ 再听一遍歌曲，提出要求：每听到八分休止符处跺一下脚，每听到四分休止符处用手或舌打响。主要看老师做，能跟上的同学可试探着同老师一起做。 听后指导，再听歌曲，要求学生和老师共同完成跺脚和打响的动作。 二、学习歌曲 师：我发现，经过我们的三次倾听，有很多同学已经能够情不自禁地唱起来了！那快让我来听听你们唱得怎样吧！——教师弹琴，单音伴奏。 在学生随琴唱的过程中随机指导：升记号的唱法； 认识“#”记号。 “阿凡提”在新疆是代表有知识、有文化的人，是老师的意思，那么你们想要做一个小阿凡提吗？老师要考我们同学的耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。 2 2 1 2 | 3 —| 2 2 #1 2 | 3 —| “啦啦啦”处和“来来来”处要唱成颗粒状，吐字清楚，跳跃、有弹性，生唱准确后师在这两处歌词下随即画上渐强和渐弱记号，指导学生的演唱音色、速度及轻重。 找个别同学单独演唱单句。 完整演唱，师弹琴伴奏，随机指导演唱音色。 在曲谱中贴出下滑音和重音记号，提问学生符号的名字及用途，该如何演唱如何使用？ 三、 师：通过我们学习的这首歌曲，你认为“少年阿凡提”是个什么样的人？（幽默、风趣、活泼、快乐、热爱环保的人） 在我们的现实生活中，还有哪些不环保的行为？你能把这些现象也唱到歌曲中吗？（小组活动） 汇报小组活动结果，师随机给予指导。 四 师：一方水土养一方人，新疆人乐观、豁达，能歌善舞，今天老师给大家带来了一段很典型的新疆舞蹈“摘葡萄”请大家欣赏。欣赏过程中请你挑两个喜欢的动作模仿模仿？——看大屏幕，欣赏舞蹈 学生展示学到的新疆舞蹈动作。 看图，解释“冬不拉”。 师：你们现在就是一群可爱的小阿凡提，那就让我们弹着自己的冬不拉，唱起来、跳起来吧！看看哪个小阿凡提最可爱最活泼！（喜欢表演的同学可以到前面来哦） 五 孩子们，让我们弹着我们的冬不拉，唱着这首欢快的歌曲结束我们的课程吧。 五、教学小结：教学活动的实践，使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会了这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而轻松地完成了教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。 第一课：欣赏《牧羊姑娘》 教 学 目 标： 1、通过歌曲使学生感受乐曲的悲伤情绪2、使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活教学重点： 1、感受歌曲的悲伤情绪突破方法2、调动学生的学习兴趣。3、提高对音乐的感受能力。教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用?导入:师：请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。 一、听录音师：放六段音乐录音 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？ 答案：第一段、第三段、第五段 二、复听师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。三、分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪？速度：缓慢的???? 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行四、思想教育：师：可为什么他们的生活却完全不同呢？师：就是因为生活在旧社会，挨冷受冻，还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢？生：再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。感受歌曲的悲伤情绪，调动学生的学习兴趣，提高对音乐的感受能力。学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。 学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首