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培养英语学习兴趣 促进后进生的转变 范亚琼 [摘要] 本文结合高中英语教学实践，探讨了英语学习中后进生的成因以及如何在教学过程中培养后进生的英语学习兴趣，从而促进后进生的转变。 [关键词] 英语教学，兴趣，后进生，转化策略 教育学生是教师的天职与责任。而如何转化后进生，引导其迷途知返，是我们每一个教育工作者神圣的职责，也是一个永恒的课题与难题在英语学科教学过程中，学生的智力水平、学习态度、掌握能力及水平参差不齐，在学习行为和成绩上表现出不同的层次。较之“母语”教学，受社会环境、各种心理因素的制约更为严重，学生学习过程中的两极分化更加明显“多元智能”理论的创始人加德纳认为人类存在多种不同的思维方式。他将人类的智能类型分成8种，分别是：语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能、认识自然智能。后进生可能英语学习差，但在其他方面却可能表现突出。因此可以创造机会让后进生展示其特长及才艺，培养对英语的兴趣。 1．通过在英语歌曲的教学中培养后进生的学习信心和兴趣。 有些英语学习后进生在音乐方面具有特长，教师如果能够充分利用这一优势，就可以逐渐培养后进生的学习兴趣。老师可以在英语课前几分钟时间播放英语流行歌曲或是奥斯卡金曲，让学生欣赏。这样既有利于学生语感的培养，也有利于学生听力水平的提高，同时还可以以歌词为教学材料来做一些语法，词汇，词组的补充，讲解。这种方式让那些习惯了老师讲教材，讲练习，学生被动作笔记的传统教学方式的学生来说，特别是那些厌倦了学习而又较喜欢音乐的后进生来说，可以说是耳目一新，从而大大提高了他们的学习兴趣和学习效果。 例如，我在上虚拟语气语法专题时，就是结合歌曲Rhythm of the Falling Rain来进行教学。歌词“I wish that it would go and let me cry in vain”就是用了虚拟语气。而这首歌其实在复习其它语言知识时也提供了很好的材料。比如说，歌词“Listen to the rhythm of the falling rain, telling me just what a fool Ive been”应用了“telling me just what a fool Ive been”动词现在分词做非谓语的表达方式；歌词“The only girl I care about has gone away, looking for a brand new start”应用了“I care about”当定语从句的表达方式；歌词“But little does she know that when she left that day, along with her she took my heart”应用了部分倒装句型。又如，当我们讲解“Wherever”，“Whatever”用法的时候，我们不妨让学生听听Right Here Waiting这首歌曲，可以让学生背这首歌中的经典歌词：“Wherever you go, Whatever you do，I will be right here waiting for you；Whatever it takes or how my heart breaks，I will be right here waiting for you.”通过学唱这首歌曲，学生不仅学到一些语法知识，还提高了学习英语的兴趣。歌曲可以让学生学唱，合唱，也可以让后进生表现一下，这样既可以提高后进生的学习动机，也可以提高他们的学习信心。我曾经就有个学生，一直以来对英语学习没有兴趣，成绩很差。一次英语课上他当堂演唱了一首 Rhythm of the Falling Rain，赢得满堂喝彩，老师又在课堂上给予及时的肯定和鼓励，此后该生学习英语特别卖力，有时还会主动帮助提供上课需要的歌曲材料。该学生后来成绩进步很快，在高考中考出出乎意料的好成绩。实践证明，在课堂中合理恰当地利用英文歌曲既有利于活跃课堂气氛，也给学生提供一个展现自我的平台，有助于激发学生尤其是后进生的兴趣，达到良好的教学效果。 2、鼓励后进生在小组合作学习中积极参与，以激发他们对英语学习的兴趣。 在我们的英语教学活动中，经常要让学生做pair work或group work。本人在一次问卷调查中发现，无论学生的学习成绩如何，他们都喜欢小组活动和参与式的课堂教学。但是，在小组学习活动中，我们往往会发现有些学生非常活跃，而学习能力较差的同学往往充当旁观者，表现较为沉默或低调，这时就需要老师协调并合理安排学习小组，鼓励后进生积极参与并在其中扮演积极角色。 例如，在引导学生操练条件状语从句时采用竞赛的形式，看哪个小组句子接得多而且语法正确、语义通顺。把学生分