2010届高三语文现代文阅读备考复习.pptVIP

依纲而行，科学有效 关于现代文阅读的备考 华南师大附中 徐冰 一、关于“必考” 2010年考纲表述：阅读一般论述类文章。 理解文中重要概念的含义（B） 理解文中重要句子的含意（B） 筛选并整合文中信息（C） 分析文章结构，把握文章思路（C） 归纳内容要点，概括中心意思（C） 分析概括作者在文中的观点态度（C） 王大绩：《考试大纲》的本质与发展 从《考试大纲》来看，读，基本在落实一个“精”字，“精”才能准确考查吸纳判断能力；……所要求的“精”，不是“精细”地读，而是“精明”地读。所谓“精明”地读，最简单的解释是，该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。要做到“精明”地读，不能死记教条，要带着鲜明的目的，专注于把握语言。 ……应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。重要信息是考查的实质，次要信息是干扰的假象。……解题的根本目的就是将二者分离，“聚焦”于重要信息。 尹小平 《2008年普通高考语文（广东卷）命题总结》：紧扣考纲要求设计试题。“论述类文本”的考查主要检测考生基础的阅读能力，在具体考查中着重考查考生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本观点，能否发现材料和观点之间的逻辑联系。 “必考”着眼于检测基本的阅读能力，以考查信息阅读能力立意命题 “必考”命题特征 （1）阅读文本的选择 力避艰深难懂，文字要简明平白。有概念，不繁多，含义明确。 （2）阅读文本的篇幅 一般是超过1000字的文本：07年的《创新与想像》1517字，08年的《诗与直觉》1180字），09的《自由和科学》1064字。2010广州“一模”《论法的精神》约1010字。 “必考”命题特征 （3）选择题的设置 不过多地纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，侧重的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味。 “必考”命题特征 （4）需要适度的迁移。 有的设题，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。 后期备考建议 保持训练，磨练耐心 文本多样，强化感觉 熟练技巧，限时完卷 选择题解答 （1）进一步熟知常见的设题误导类型 诸如：偷换概念、强加因果、以偏概全、主次颠倒、混淆条件等。 （2）细心比较，准确辨析。不仅要能够进行文本与选项的对等辨析（寻找、把握文字表达上的相似度），更要能够准确理解文本与选项的对等转换表达。 选择题解答 （3）归纳基本经验、技巧 题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样的，选项与题干之间常常能构成因果关系。 只需读出文本作者说了什么，而不要以自己已有的生活认识、经验判断、影响选项。 不能只看选项本身的错对，还要注意选项是否答非所问。 题干涉及几点（方面）意思，选项中则要答全几点（方面）意思。  示例：2010广州“一模”第13题 下列各项中，不属于人类需要制定法律的原因的一项是　 A． 自然状态下的人性如果不加以强制性的限制，就会危及社会。 B．自然法的执行缺乏足够约束力，无法确保能够真正得到遵守。 C．人的理性是宇宙理性的一个部分，必须受宇宙普遍法则支配。 D．由国家制定法律，才能更有效协调社会各存在物之间的关系。 简答题解答 1、进一步强化统观意识 2、进一步强化提升把握文本结构层次的 能力 3、进一步强化提炼、概括信息的能力 4、进一步强化答题规范 进一步强化统观意识 应该对学生再三强调做题前一定通读全文，要强化整理阅读印象的习惯： ①文本主要谈的是什么问题或主要阐述什么道理； ②本文作者的立场、观点、情感和态度是怎样的； ③本文自始至终依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，段落之间的关系如何； ④行文中为显现其文旨立意主要运用了哪些手段和技巧。 进一步强化提升把握结构层次的能力 要不断地引导学生强化结构分析意识，能够熟练地借助分析篇章层次结构把握阅读材料的内容要点。 具体点拨上要给学生归纳总结分析结构、把握思路的基本方法，比如：如何抓文中具有提示、总括、过渡、照应作用的标志性语句；如何把握语句衔接的特点，明确句群所表达的重点等。 进一步强化提炼、概括信息的能力 引导学生熟练运用“反思”方式 ——就是利用文本列述的某些现象或作者就某一个问题所提出的说法，以“反思”（对比思维）的方式去推断、想像它们的言下之意，从而得出相应答案的做法。 运用“反思”作答 ……在普通公众的心目中，学者是学术上颇具造诣、