青少年社會工作复习资料.docVIP

第一章儿童与青少年社会工作概述 儿童的特点： 生理特点：成长性、基础性。基础性是指儿童的发展为其今后的成年打下基础，并可能由于童年的某些经历，造成其成年后的问题。同时儿童的基础性还表现在社会整体上，国家的未来取决于当前的儿童。 心理特点：发展性—儿童的心理与其生理一样处于发展期，人格基本成型，认识和社会化还处在雏形 依恋性—儿童对其抚养者的依恋，不仅基于情感上的需要，同时也是生存需要的自然反应 可塑性—儿童的心理成长，很大程度上取决于其所处的环境，包括社会环境和抚养环境 行为特点：探索性、模仿性 青少年的定义： 生理学—人体的发育 青少年期是“自春情发动期以迄生理的成熟期间” 心理学——智力发展水平或心理机制的质变 青年是“完成成熟的阶段和形成个性的阶段” 教育学——处于学习受教育的阶段 青少年期是指从接受中等教育开始，到就业、独立生活、结婚为止的这段时期 社会学——人社会化的必经阶段 青年是“从依赖成人的童年到能进行独立的、负责的成人活动的过渡” 青少年的历史 无青少年的神话阶段—单边意义上的青少年阶段—现代意义上的青少年阶段 社会生产力和后备力量；群体性社会矛盾或社会心理；亚文化；进步性和创新性；社会弱势群体；未成熟的人；能动、具有发展潜能的、独特。 青少年的特点： 生理：青少年处于青春发育期，其特点表现为体型迅速变化、身体内部技能迅速健全、大脑和神经系统高度发达、性成熟 心理：青少年心理发展是在其社会生活环境和自身社会实践活动中完成的，因此青少年的智力、情绪和情感、自我意识、性格、性意识、成长和发展性需求，都呈现出主体与客体的互动、动荡与稳定的结合、突变与渐变的统一的诸多特点。 文化：正直青少年；问题青少年；文化叛逆青少年；政治偏激青少年。 1、兼具质与量的改变 2、兼具连续性与间断性的特质 3、同时兼具稳定性与不稳定性的状态 4、具有共通性与变异性的性质 5、建兼有分化与统整的功能 6、兼有正常发展与易受伤害的可能 儿童青少年的权利： 生存的权利——生命存活的权利；生命存在所需基本生活保障的权利 受保护权利——对青少年特殊价值的尊重；保护青少年免受歧视、剥削、酷刑、虐待或疏忽照料等 发展的权利——充分发展其全部体能和智能的权利，有权接受一切形式的教育，有权享受促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件 参与的权利——参与社会生活的权利，有权对影响他们的一切事项发表自己的意见 儿童青少年观：功利观：： 2、个体与同伴发展适当的人际关系 3、追求个体情绪的独立自主，少依附父母及他人 4、自食其力，寻求经济独立 5、对未来的生涯做准备 6、发展符合社会期望的认知技能和概念 7、努力表现负责任的行为，追求理想和抱负 8、对未来的婚姻和家庭做准备 9、建立个体的价值体系，符合现实世界的需求 儿童青少年社会工作的意义： 儿童社会工作是以全体儿童为工作对象，在有关儿童发展理论指引下，运用科学的方法和技术，帮助解决儿童问题、满足儿童需求、促进儿童全面发展，从而促进社会和谐发展的专业服务活动 青少年社会工作是社会工作的重要实务领域，是把青少年作为工作和服务对象，通过对青少年成长和发展规律以及社会工作专业理念，理论，方法和技巧的运用，最大限度地发掘青少年的潜能，使其全面健康发展，更好地适应社会生活地专业活动。 儿童社会工作的主要内容 宏观层面：1、推动有关儿童的立法2、促养儿童的养育3、推动儿童教育事4、创造儿童快乐成长环境5、加强儿童卫生保健6、开展儿童家庭服务7、增强儿童权益保护8、提供有关儿童的信息与资讯 微观层面：1、对生活境遇不良的儿童的救助2、对孤儿、弃儿的救助3、残疾儿童的康复和教育4、对行为偏差儿童的矫治 儿童社会工作的主要方法 儿童辅导：游戏治疗模式 儿童小组工作：亲职教育服务 受虐儿童的社会工作介入：社会工作辅导 青少年社会工作的界定： 从服务内容角度界定——主要内容为学业辅导；生活辅导；职业培训和职业介绍；心理咨询；婚前教育与婚姻介绍；休闲服务；矫治服务等的，以青少年为案主的社会工作。 从工作过程与特征角度界定——根据青少年的生理和心理状态、兴趣倾向、特长爱好、家庭背景以及智利等实际情况，予以个别或集体的辅导，使其获得正常的发展，并启发其个别的才能与志趣，使其健康发展，以贡献社会和国家。 从基本要素方面界定——青少年社会工作，归根结底是以全体青少年为工作对象，运用科学的、专业的服务方法，以促进儿童全面发展，解决青少年问题，进而促进社会和谐发展为目的的社会工作。 狭义的界定：事后补救性工作，或称消极性的青少年社会工作，以一般青少年，特别是发展发生偏差的青少年为对象，采取多种服务手段，纠正青少