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數位學習平台推動國小學童閱讀之可行性研究 Potential use of an online reading platform for elementary school’s students in Taichung, Taiwan 賴苑玲Yuangling Lai 台中教育大學社會科教育系教授 摘要 閱讀是一切學習的基礎，透過閱讀不僅可以學習各種知識，還可以培養情緒 管理、溝通與思考的能力進而建立理解力、想像力與創造力。OECD(經濟合作發展組織)在學生評量計劃報告中指出國家最大的投資，應該放在國民閱讀能力的建立。IEA（國際教育成就評量委員會）於2006年公布「促進國際閱讀素養研究」（Progress in International Reading Literacy Study,PIRLS）成績，台灣位居第二十二名。若以華人地區來排序，香港排名第二，新加坡排名第四，台灣殿後。台灣學生成績不佳的原因為學生缺乏獨立閱讀的興趣與能力、學生認為閱讀課外讀物是學校的課程之一與學校沒有閱讀策略教學的課程。 科技的迅速發展帶來學習環境的革新，學習的模式從單向式學習、非同步雙向學習進步到同步多人學習。數位學習成為滿足個人化學習需求，紀錄學習歷程的工具，是一種自我導向與全年無休的教育模式。臺灣地區目前中小學課程學習應用Moodle平台正蓬勃發展，因此，本研究之目的以台中市推動閱讀線上認證系統、台中市大鵬國小數位學習平台與台中縣吉峰國小閱讀學習網為例，進行數位學習平台推廣閱讀活動與閱讀理解能力之探究。 關鍵詞：數位學習，閱讀 前言 閱讀是一切學習的基礎，透過閱讀不僅可以學習各種知識，還可以培養情緒管理、溝通與思考的能力進而建立理解力、想像力與創造力。依據閱讀學家的研究，人類獲取知識的方式，85%來自閱讀，而閱讀習慣是需要從小培養（林武憲，2001）。閱讀也是社會的知識生命力，閱讀型塑國民的氣質，主動的閱讀能幫助心智保持活力與成長。因此推動閱讀，最重要的就是建立習慣營造閱讀氛圍雜誌教育基金教育部自年起至年止，已推動為期3年的「全國兒童閱讀計畫」，不僅充實學校圖書設備，也引進閱讀資源，前後買了近260萬冊的書籍贈送給學校有鑑於文化資源不足地區，教育部自年度起，規劃為期4年（-2008年）「焦點三百?兒童閱讀推動計畫」，希望能針對300所文化資源不利的國民小學，加強閱讀資源的投入，以弭平城鄉落差，提昇兒童閱讀的素養.tw/ news/950404/950404a.htm）。整合部門、志工人力及物力資源，投入偏遠地區兒童閱讀推廣的行列加強培養偏遠地區兒童的閱讀習慣和語文思考的能力。年挹注經費1千5百多萬購買優良童書，配置全國25縣市採行動圖書館規劃，讓每個學都有機會優良書。財團法人公共電視文教基金會合作辦理「閱讀讓我們心連心」募書及「愛書、分享、關心」城鄉交流活動設計「2006年扭轉奇蹟」閱讀小超人三階段獎勵品，以鼓勵進階閱讀方式，焦點學校學生可將在暑期閱讀的累積成績登錄在兒童閱讀學習護照上，學生如果完成15本書閱讀，可收到教育部贈送的小超人公仔妙妙章、完成閱讀30本書贈送小超人銀炫收音機、完成閱讀45本書者贈送小超人時空手錶，期獎勵品能引起焦點學校學生主動閱讀的動機，向自我閱讀成績挑戰除了原有的三百所焦點小學外，加入所偏遠鄉鎮的國中，總計共有所國中小學童串連全國各地區多個故事團體、就近認養各偏遠地區的鄉鎮小學，以巡迴閱讀或是讀書會方式陪伴學童快樂閱讀。.tw/news/950922/950922b.htm） 天下雜誌教育基金會天下雜誌教育基金會結合企業界、大學志工、社區團體，推動「帶孩子閱讀給ㄊㄚ希望－從深耕100所鄉鎮小學開始」計劃，希望一起以行動參與，彌補的落差。今已認養了200所偏遠小學，帶領25,000名孩童親近書本；用閱讀，為孩子搭起一座希望之橋。三年來贈送了5萬冊最新出版的優良兒童讀物，發行閱讀護照及閱讀獎勵品，培訓超過400位的閱讀種子教師，號召近2000位大學閱讀志工進入校園說故事，啟動兩台閱讀巡迴專車跑遍了台灣整整20圈。每學期每位學童平均閱讀的書本數提高了成多；且愛看書的孩子明顯增加，小朋友比以前更敢分享學習心得.tw/pages/public/origin/origin_index.jsp）。 台北市閱讀活動 台北市政府教育局推動國小深耕閱讀計畫，充實兒童圖書資源投入八百萬元經費，購置十萬冊書籍分送北市各國小；另外，也建置兒童閱讀網站，定期介紹好書，並整合相關資源成立資料庫，作為查詢好書，提供兒童延伸閱讀用途這項政策是首次長期、有系統、全面性推動的國小深耕閱讀計畫。興華國小是北市兒童閱讀活動重點學校之一，學生從入學至畢業，校方開出了一百套適用於不同階段的書籍，每班進行閱讀活動時，人人都可手持共同的一本書共讀、對話