《四兴中学2011年中考质量分析与问题剖析6.docVIP

四兴中学2011年中考质量分析与问题剖析 一、我校2011年中考质量情况分析 2011年我校参加中考的人数为只有52人，考取四星级高中2人，二星级高中7人，具体成绩见下表： 学校 实考人数 各科平均分 语文 数学 物理 化学 英语 政治 历史 体育 信息 地生 总分 名次 全县均分 12007 100 101 53 33 92.2 39 36 32 9.19 16 510 四兴中学 52 78 56 33 20 64 33 21 30 5.94 13 354 36 对上面的各种数据进行比较分析后，我们觉得：我校2011年中考成绩除体育，地生，政治学科大体接近全县平均分水平，其它各科均处于全县落后状态，其中数学落后均分45分，物理落后20分，英语落后28分，历史落后15分。由此可以得出结论：我校初中教育教学质量不容乐观，与其它学校存在较大差距，居全县落后水平。其次，各学科低分人数偏多，反映了学校和教师没有做到面向全体学生，没有很好采取关注中下层学生的教学策略；学科的不平衡也说明了我校也有不同的优劣势学科。总之，教育教学质量是学校的生命线，关系到我校今后的发展后劲，正视我校质量现状，剖析原因，狠抓我校教育质量是势在必行。 二、影响我校教育教学质量因素： 1、城乡教育资源的不均衡。近年来，随着我县经济社会的不断发展，县城中学的无限扩招，越来越多的学生家长对城区中学优势教育资源的迫切需求，使得许多成绩优秀的学生都想方设法到城区中学读书，造成城区、农村学校学生生源质量的不平等竞争，很大程度上影响了农村中学教师工作积极性，也导致了我校质量是每况愈下。 2、防流控辍工作没有做好。我校中学生流失率高已是不争的事实，初三原参考人数67人，但实际参考仅52人，这其中有社会、学校、教师、家庭、学生方方面面的原因。但防流巩生工作贵在平时，不在一时，初三中考时，为了提高学校的报考率，也采取种种措施动员流生参加中考，但效果不佳。 3、师资结构不平衡。我校地处偏远，外地教师留不住，新分配的大学生不愿来，稍好的中青年教师想方设法往城里调，或者到靠近县城的学校任教，这就造成我校教师专业结构极不平衡，很多学科只能由非专业教师任教，或者是使用小学拔高老师充任初中教学任务，物理、音乐、美术、计算机等专业教师欠缺，学校教师的流失，生源的日趋萎缩，造成整体教师队伍缺少朝气，生源质量的劣势，也使课堂教学往往存在“穿新鞋，走老路”现象，课堂教学效率难于提高。不利于推进我校教育改革与发展。 4、“留守生，学困生”制约了学校教学质量的可持续发展。我校约有三分之二的学生父母双双长期在外务工。这些学生大多数家长不重视学生的学习，或者是被县城学校挑剩的，县城学校不愿接纳返回我校就读的学生，这些学生大部分和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起。这些监护人大多年迈体弱，精力不足，文化层次偏低，孩子很难接受到良好的家庭教育，还容易染上各种不良的行为习惯。大多数留守学生学习成绩不够理想，出现这些问题主要是留守学生的校内外学习缺少家长监督，缺少学习动力；他们年纪小自控能力弱，放学回家几乎没有看书学习的习惯。由于在校厌学，加之缺少正确的家庭辅导，学习感到非常困难，很难跟上班，久而久之，就会产生辍学心理，勉强留下来也是只想混到初三毕业为止。 5.办学条件欠完善。这几年，国家对教育的投入越来越大，但学校的经费却越来越紧张。这主要是由于现行办公经费的拔付是按学生数进行下拔的。这使得学校的公用经费特别困难，虽然财力不是质量优劣好坏的决定性因素，但必要的经费投入，是保证教学质量的一个重要因素之一。比如教师的外出进修学习，需要经费；建设基本的设备设施，需要经费；开展丰富的业务活动，需要经费……总之，没有必要的投入，质量肯定亦要受到影响。由于经费有限，学校缺少必要的图书、实验仪器，体育器材,造成大多学生阅读面窄，缺乏文学积累，良好的学习习惯难于形成，还有学生该做的实验没办法完成，造成学生动手操作实践的能力不足，一定程度影响了学生综合素质的发展，影响了学生化学、物理学科的学业成绩。 6、教研气氛不浓厚。我校规模较小，许多学科都是一人上的，单打独斗，集体备课无从谈起，有也是造假，应付检查而已。基本无能力通过自己的教研来提高教学质量。加上许多教师年龄偏大，专业发展意识不强，不能自觉投入到教学研究上来，相当一部分教师的教育观念仍然陈旧，教学手段单一，教学方法落后，满堂灌的传授式教学和学生死记硬背的现象屡禁不止，黑板上做实验的现象屡见不鲜。教改和课改工作的推进很难向深层次发展，教学效果不够明显，这和素质教育、新课程改革也不协调。 三、今后提高我校教育教学质量的设想 1、要想方设法提高教师的工作积极性。教师是提升教育教学质量的主导力量。学生全面素质的提高，学校质量举措的落实，都有赖于教师。因此，在加强师德