万有引力理论的成就liu.docVIP

教学设计 授课教师：刘恒涛 班级：高一（ ）班 时间：2014-05-17 授课内容 §6.4 万有引力理论的成就 教学用书 普通高级中学课程标准实验教科书（必修2）《物理》 教学目标 一、知识与技能 1．了解万有引力定律在天文学上的重要应用。 2．会用万有引力定律计算天体质量。 3．理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。 二、过程与方法 1．通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。 ?2．了解天体中的知识。 三、情感、态度与价值观 体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生懂得理论来源于实践。 教学重点 1．行星绕太阳的运动的向心力是由万有引力提供的。 　　2．会用已知条件求中心天体的质量。 教学难点 根据已有条件求中心天体的质量。 教学设想 采用“启发式”教学法将探究性学习与多媒体应用相结合，通过课堂讲授、媒体展示、学生讨论等形式，丰富学生的学习方式，渗透新课程教学理念，突出学生的自主性和探索性的学习，优化教学过程，提高教学效率和教学质量． 教学用具 多媒体 课时安排 1课时 教学过程设计 采用 方法 【导入】 教师活动：上节我们学习了万有引力定律的有关知识，现在请同学们回忆一下，万有引力定律的内容及公式是什么？公式中的G又是什么？G的测定是谁完成的？ 学生活动：思考并回答上述问题： 内容：自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的平方成反比。 ?　 　公式：F=G ?公式中的G是引力常量，它在大小上等于质量为1 kg的两个物体相距1 m时所产生的引力大小，经测定其值为6．67×10—11 N·m2/kg2。G的测定是由卡文迪许完成的。那我们现在有没有可能利用已知的知识来称地球呢？ 【新课教学】 一、 “科学真实迷人” 教师活动：引导学生阅读教材“科学真实迷人”部分的内容，思考问题［投影出示］： 1．推导出地球质量的表达式，说明卡文迪许为什么能把自己的实验说成是“称量地球的重量”？ ?2．设地面附近的重力加速度g=9．8m/s2，地球半径R =6．4×106m，引力常量G=6．67×10-11 Nm2/kg2，试估算地球的质量。 ?学生活动：阅读课文，推导出地球质量的表达式，在练习本上进行定量计算。 ?教师活动：由于地球自转非常慢，一天只转了一圈，所以对应的自转向心力很小，在这里，我们忽略不计。投影学生的推导、计算过程，一起点评。 ?　　kg 重力加速度与高度的变化：若物体静止在距离地面高为h的高空 ? 二、计算天体的质量 教师活动：（课件展示太阳系里面的星体的图片） 引导学生阅读教材“天体质量的计算”部分的内容，同时考虑下列问题［投影出示］： 1．应用万有引力定律求解天体质量的基本思路是什么？ 2．求解天体质量的方程依据是什么？ 学生活动：学生阅读课文第二部分，从课文中找出相应的答案。 　1．求解天体质量的基本思路是：根据环绕天体的运动情况，求出其向心加速度，然后根据万有引力充当向心力，进而列方程求解． ?2．从前面的学习知道，天体之间存在着相互作用的万有引力，而行星（或卫星）都在绕恒星（或行星）做近似圆周的运动，而物体做圆周运动时合力充当向心力，故对于天体所做的圆周运动的动力学方程只能是万有引力充当向心力，这也是求解中心天体质量时列方程的根源所在。 ?教师活动：引导学生深入探究 ?请同学们结合课文知识以及前面所学匀速圆周运动的知识，加以讨论、综合，然后思考下列问题［投影出示］。 ?1．天体实际做何运动？而我们通常可认为做什么运动？ ?2．描述匀速圆周运动的物理量有哪些？ ?3．根据环绕天体的运动情况求解其向心加速度有几种求法？ ?4．应用天体运动的动力学方程──万有引力充当向心力求出的天体质量有几种表达式？各是什么？各有什么特点？ 　5．应用此方法能否求出环绕天体的质量？ ?学生活动：讨论，得出答案。学生代表发言。 ?1．天体实际运动是沿椭圆轨道运动的，而我们通常情况下可以把它的运动近似处理为圆形轨道，即认为天体在做匀速圆周运动。 ?2．在研究匀速圆周运动时，为了描述其运动特征，我们引进了线速度v，角速度ω，周期T三个物理量。 ?3．根据环绕天体的运动状况，，， ?4．应用天体运动的动力学方程──万有引力充当向心力，结合圆周运动向心加速度方程，即 ?从上述动力学方程的表述中，可得到相应的天体质量表达形式： ?　，， ?上述三种表达式分别对应在已知环绕天体的线速度v，角速度ω，周期T时求解中心天体质量的方法。 ?　　以上各式中M表示中心天体质量，m表示环绕天体质量，r表示两天体间距离，G表示引力常量。 5．从以上各式的推导过程可知，利用此法只能求出中心天体的质量，而不能求环绕天体的质量，因为环绕