《对外汉语教师的说课技能第五章补充讲解.docVIP

对外汉语教师的说课技能 （国际语言文化学院 张 鹏） 一、说课的概念 说课是指教师为了解决教学过程中“教什么和怎样教”的问题，所讲述授课的教学目标、教学设计、教学效果、理论依据的教学研究活动。 说课要明白告诉听众自己的教学理念、教学依据，要说明自己准备教什么和怎样教，要说清楚自己为何教这些和为何这样教。 二、说课的功用 说课分为评比型说课、示范型说课、探索性说课和反思型说课。在教学比赛和选拔面试教师时，因时间等关系，多采用“评比型说课”。 评比型说课要求参选教师在有限的时间内，按照指定的课文篇目，写出自己的说课稿，然后登台讲述，由听课评委评出比赛名次，选拔优胜教师。此类说课，有时还要求将说课内容付诸课堂实践（演示教学活动），或者把说课与交流有关“说课”的理论和经验结合起来，以把“说课”活动推向更高的层次。 三、说课的基本功能 1、教学理念外显化 说课不但要求说课者明白告诉听众自己所持的教学理念，而且要把自己的隐性思维活动表露出来。 2、教师个体行为群体化 3、操作层面理论化 4、静态管理动态化 四、说课的基本要求 1、要体现教学思想 要清晰、完整地表达出教学思想和教学思路。说课者无论是说教材还是说目标，无论是教法还是说学法，无论是教学重点还是说教学流程，都必须围绕自己所持的教学理论和教学思想来进行。 2、说课要展现综合能力 3、说课要体现教学技巧 4、说课要注意科学性 5、说课要注重个性表达 6、说课要注意节奏把握（10-15分钟），给人以大气、从容之感 7、说课要注意语言的表达 8、说课要注意体态与激情 五、说课的主要内容 1、说教学理念：即课堂教学所依据的教学理论。如： 本课《xx》，我将在“以学生为中心，教师为主导，精讲多练，突出技能学习”教学原则的指导下开展我的说课。首先，“以学生为中心，教师为主导”，突出学生在教师的点拨下的自主性、启发式学习；以课文中出现的文本情节为主线，突出学生在教师指导下的语言知识（语音、词汇、语法、固定句式）的学习，以情景创设为主题，突出学生在教师引导下语言技能（听、译）的学习；以课堂话题活动为依托，突出学生在教师启发下的语言交际能力和语言准确运用的训练；以兴趣为主流，突出学生在教师课堂调控下愉快的语言学习。 说明应该高度概括，简明扼要的说明。教学理念一定要与教学设计统一起来，前后照应，融为一体。 2、说教学目标：指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果和标准，它是教育目的和培养目标在教学层面上的具体化，教学目标的达成度决定着课堂教学的效率高下，也是衡量教学任务完成与否的标准。 教学目标一般包括三类： 1）语言知识掌握（语音、词汇、语法、重点语句或语段）； 2）语言技能和语言交际运用能力获得（听、说、读、写、译）； 3）文化知识了解。即：知识目标、能力目标、文化目标。 3、说教学对象：学生学习的实际情况，如年龄特点、心理特点、认知规律、兴趣爱好、学习经验和方法、学生已有的知识结构等。（应高度概括） 4、说教材：说课文在教材中的地位、说文本特点、说教学重难点、说教材处理、说文本解读、说课时安排。 5、说教学方法： 1）说教法：翻译法、直接法、阅读法、听说法、视听法、归纳法、演绎法、自觉实践法、认知法、暗示法、示错法、提问法、诵读法、讨论法、表演法、读注法、图示法、电脑辅助教学法、功能法、交际法、任务教学法等。 2） 说学法：自主学习的方法。 6、说教学过程 1）教具学具的准备 2）说教学设计思路 3）说课文导入 4）说学习阶段：具体课文分为几个教学步骤来实施。 5）说板书设计 6）说课堂练习 7）说多媒体技术 例如： 第七课 这都是看爱情小说看的 选自《高级汉语口语习惯用语》（沈建华，北京语言大学出版社，2003.1） （李美英正在和张丽红在房间里聊天儿） 话题一：红娘李美英询问张丽红对刘宁头的印象。 （李美英劝张丽红找刘宁为对象，认为找对象关键要看对象是不是对你好。） 李美英：小红，你和刘宁还谈得来吧？你有什么想法就跟我说，别脸皮薄不好意思，我又不是外人。 张丽红：刚见了两次面儿，怎么说呢？还算谈得来吧，就是他的个儿…… （不好意思说 / 说不出口 / 感到难为情 ） 李美英：哦，你是嫌他个头矮呀，小红，大姐是过来人，跟你说句贴心话，看外表是最靠不住的，个儿高管什么用？绣花枕头似的，好看倒是好看，可跟那种人过日子，将来有你哭鼻子的时候。外表说得过去就行了，关键要看他是不是对你好。 张丽红：一时半会儿谁能看得出来呀。 李美英：那倒是。说真的，你们俩真是天生的一对儿，以后办喜事可别忘了我这个红娘啊，我为你们的事腿都跑细了。 张丽红：你别开玩笑了，八字还没一撇呢。不过，不管成不成我都得谢谢你这个热心肠。 李美英：有你这句话就行，到时候咱们就去王府饭店吃