《备考07考年历史高考的思考试.docVIP

备考07年历史高考的思考 大东区教师进修学校 隋丽 ●历史高考的指导思想 历史高考从本质上看是社会主流意识形态的反应，主流史学观是社会发展的阶段（时代性的产物），因此历史高考复习要高度关注当今主流史学观的发展动态。 一、20世纪末21世纪初，中国的主流史学观 1．全球化史观（整体史观）取代国别史观 2．现代化史观取代革命史观 3．文明史观取代阶级斗争史观 4．科学史观取代教条主义极左史观 ●全球化史观（整体史观）取代国别史观 1．概念： 全球化一词出现于20世纪80年代中期的西方史学界，90年代后期开始流行，主要是指人类不断克服突破自然和自身（文化传统）的限制，相互交流增进了解，逐渐密切的过程。在这个过程中，政治、经济、文化等因素互动，其中经济和科技的作用最为突出。以这种方式认识历史，看待历史就可以称作“全球化史观”。 2．呈现的意识： （1）提倡多元开放——呼吁和平，民主、平等——追求合作共赢。 （2）强调全球的整体性，照顾全球化的纵横两个发展过程。 “全球”强调横向联系，“化”强调纵向发展过程。 ３．存在的误区和困惑： 民族主义与世界意识的冲突， 霸权主义问题。 文明的冲突国民利益与人类利益的冲突。 ●现代化史观取代革命史观 １．概念： 现代化也称近现代化，是指人类社会从传统农业文明向近现代工业文明，乃至知识文明转型的过程。其主要包涵 经济上的工业化、市场化和管理的现代化。 政治上的民主化和法制化； 思想文化上的科学化和理性化， 国际关系上的开放、民主、平等和谐。 以这种方式认识历史，看待历史就可以称为现代化史观。 ２．呈现的意识 （１）提倡生产力标准的，反对革命有理论。 （２）强调发展为核心，邓小平发展才是硬道理。 （３）强调科学理性，反对苛求史观。 ３．存在的误区和困惑： 　　　　近现代化与西化的关系； 　　　　传统文化与现代化的冲突。 ４．高考例题：略 ●文明史观取代阶级斗争史观 1．概念： 　　文明就是指具有进步价值取向的，求生存、求发展的创造活动过程和成果。 　　科学技术的进步人与不地区人群相互交往是决定文明发展的主要因素。 　　历史是一个由农村文明向城市文明， 　　由私利文明向公利文明、 　　由争斗文明向和善文明进化的过程——以这种方式认识和看待历史即文明史观。 ２．主要意识 （１）强调文明间的交流融合和包容。 （２）强调世界发展中的文明和发展。 （３）强调越是民族的越是世界的，强调文明多元性。 （４）强调文明反对暴力。 （５）提倡以生产力为标准的演进。 史前文明——农耕文明——工业文明——现代文明（或知识文明） ３．存在的误区和困惑：略 　　４．高考例题：略 ●科学史观取代教条主义极左史观 １．概念（含义）： 　　科学指的是以马克思主义的唯物论主义方法论认识、看待历史的研究方式。 反对机械，教条的方法论、认识论。 ２．主要意识： （１）强调生产力和实践标准，反对意识形态标准。 （２）强调实事求是，反对教条主义。 （３）强调公正，客观评价历史，反对全盘否定和肯定历史。 ３．存在的问题和困惑：略 ４．高考例题：略 二、2006年文综测试呈现出的新趋同，新特点。 ●实现基础考查与能力考查的平衡，突出理论性和能力性的回归。 ● 突出科学史学观为主导，开创政治性和科学性的统一。 ●突出时代发展需要，实现热点问题的平淡处理 ●突出信息运用强调信息的整合。 ●貌似拼盘，实质凸显了“大文科关”的核心灵魂。 ●突出理论性，能力性的回归，实现基础考查与能力考查的平衡。 １．所谓理论性、能力性的回归： 是指历史考查由过于重视史实和忽视基本逻辑思维能力的考查， 回归到实现史学基本理论和学生综合素质能力的考查。 主要体现客观卷中单纯的记忆性考查比重迅速下降， 代之则是理性思维能力和逻辑思维能力推理的考查； 主观性试卷则更加强调主干知识的综合调动和整合。 ２．基础与能力实现平衡的历程： （１）20世纪末期：偏、难、怪、繁为代表的高能力的要求（研究生水平） （2）2000——2002年：调整阶段渐趋弱化过高的能力要求，但是仍然过难。（本科生水平） （3）2003——2005年：矫枉过正，重视基础忽略了基本的历史能力要求。 （4）2006 ——渐近平衡，会保持一定时间。 3．启示：结合基础提升能力。 4．回归到什么程度？ ●突出科学史观为指导，开创政治性和科学统一。 1．所谓开创政治性和科学性统一是指在维护国家民族利益的前提下，可观科学真实的引导学生认识历史上的重大历史事件、历史人物的作用。而不是一切服从于阶级斗争的极左史学观。 2．政治性与科学性统一的发展历程。 （1）20世