优化语文教学内容文档.doc22.doc

如何优化初中语文课堂教学内容 现行苏教版七至九年级语文除八下和九下按文体编排外，其他都是按主题单元编排的，这样的单元编排，固然有利于情感态度教育和话题写作，但却不利于学生快速准确熟练的掌握语文文体知识、阅读技能、文体写作。学生中普遍存在读一篇文章读完了却弄不清作者的写作目的是啥，不知道作者是按啥思路写的。过去字词句段篇章的教学模式固然死板，但如果学习一篇文章到最后，学生还是不能独立自主的理出作者的写作思路，明白作者的写作目的，却也不能不说是语文教学的失败。对语文学科普遍存在着一种认识：语文好不好，全靠悟性。语文好的，几个月甚至几年不学照样好；语文不好的，花费再多的时间和精力还是好不了。这无异于早早的给学生的语文学习下了死亡判决书。一谈到阅读理解，学生就会觉得那是听天由命的事，甚至语文教师们也更注重死分落实，以至于语文教学实际就成了几篇诗歌、文言的教学。其结果是学生知道语文重要，却不下功夫学习，家长知道语文重要，却只抓数理化，甚至于学校为了升学率，加大数英物化的教学力度，却把原本更重要的语文当小科、副科对待，在我们学校，教学副校长开会明确说，中午时间只许数学、英语布置适量作业，其他学科可在晚上随下午课布置少量作业，课时安排等那就更别想与英语数学比了。三方面的态度如此，所以要学生普遍拥有真正的较好的语文能力也就只能是在语文老师的想象里了。 这些情况看起来是学校的错、学生的错、家长的错·