物理教学设计－第二节 音调、响度和音色(1课时).doc

物理教学设计－第二节 音调、响度和音色(1课时) 第二节 音调、响度和音色 教学目的 ！！1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。 ！！2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 ！！3.常识性了解不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 教具 ！！演示用：收录机、录有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带、发声齿轮、塑料硬片、铜锣、响铃、队鼓和彩色纸人以及闹钟。 ！！学生用：梳子、塑料硬片、橡皮筋。 教学过程 一、引入新课 ！！用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。 ！！讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 二、进行新课 1.音调 ！！讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，高音部的音调高，低音部的音调低，我们把”声音的高低叫做音调”。 ！！演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。 ！！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察，硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高?哪个低? ！！引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。 ！！讲述：”物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”。由演示得出： ！！”音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。” ！！学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高?哪个振动的频率大?哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。 ！！学生随堂实验：学生利用橡皮盘做课本图3-9的实验，进一步加深学生对”音调由发声体振动的频率决定”的认识。 ！！读图：请同学们读课文中的图3-10，读后教师作简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了? 2.响度 演示 ！！轻敲队鼓，请同学听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸人的跳动情况，跳动缓慢，犹如轻歌曼舞；敲击由轻逐渐加重，再听声音大小的变化，并观察纸人跳动的变化，跳动由慢到快，犹如从轻歌曼舞过渡到狂欢。引导学生分析说出：鼓皮振动的振幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。教师讲述：我们把”声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。” ！！拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。 ！！读图：请同学们看课文中的图3-12，看后说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。 3.音色 讲述 ！！除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。接着，在讲桌下敲响铜锣、摇动响铃，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的声音?，那么你们是凭什么分辨出来的呢?当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。 ！！平常人们常说：”未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。 ！！同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居和本人健康状况等因素而变化。 三、归纳小结本课内容 ！！本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道： ！！1.什么是音调?音调是由什么因素决定? ！！2.什么是响度?响度跟哪些因素有关? ！！3.人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征? 四、布置作业 ！！课后认真阅读课文、注意不要死记硬背课文中的名词，要注重理解。 ！！看一看课文后的”想想议议”，同学们可以三三两两的进行议论，还可以找教师探讨。 说明 ！！1.新课引入时，如果没有恰当的合唱歌曲磁带，可请两位同学或老师跟一位同学一起同唱一首歌。新课引入没有一定的模式，要根据材料、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙地引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密地联系起来。 ！！2.关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效果也很好。但在实验时要注意可见度，如果可见度不