物质的量浓度教学设计2.doc

物质的量浓度教学设计2 更多精品 教学目标: 知识技能:使学生理解物质的量浓度的概念;会运用物质的量浓度的概念进行简单的计算;学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。 能力培养:从概念的应用中,培养学生的逻辑思维和抽象概括的能力。 科学思想:通过概念的学习和溶液的配制,培养学生理论联系实际的学习自然科学的思想。 科学品质:培养学生学习自然科学的学习兴趣以及严谨求实的学习态度。 科学方法:通过实验的教学培养学生仔细观察实验现象,发现问题的本质以及独立探讨解决问题的方法。 重点、难点: 物质的量浓度的概念,物质的量浓度溶液的配制。 教具准备:容量瓶、天平、量筒、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、试剂瓶、药匙、投影仪、胆矾 教学方法:设疑、启发、实验、讲解等。 教学过程设计: 我们在初中学习过溶液中溶质的质量分数,应用这种表示溶液浓度的方法,可以计算一定质量的溶液中所含溶质的质量。但是,很多化学反应都在溶液中进行,对于溶液我们通常不称其质量,而是量它的体积。同时,在化学反应中,反应物与生成物物质的量相互间有一定的关系: 例如:2NaOH~H2SO4 2mol1mol 在化学反应的溶液中如何体现出溶质的物质的量之比为2:1呢? 初中时学习过的溶液中溶质的质量分数,在使用时有很多不方便之处。溶质如果是固体物质,还可以称量,如果是气体或液体,称量它的质量就很不方便。至于溶液的质量就更不好称量,实验室常用量筒来量液体的体积。 能否用所量出的溶液的体积来表示溶质的物质的量之比为21呢? 知道一定体积的溶液里含有多少摩溶质,运算起来很方便。通常我们取溶液的体积为1L。而物质的量浓度的溶液就是使用溶液的体积,用升做单位。 溶质的量在溶液中用什么表示呢? 一、物质的量浓度 单位通常是用mol/L表示。 溶液体积为1升,而不是溶剂体积是1升; 溶质是物质的量表示,而不是用摩尔质量表示。 课堂练习 1.用5molNaOH配成500mL溶液,其浓度为___mol/L,取5mL该溶液,其浓度为___mol/L。 如何应用所学的知识进行计算? 5mL与500mL的NaOH溶液,它们所含的溶质的物质的量相等吗?你能举出生活中的例子来说明吗? 课堂练习 2.从1L1mol/LNaCl溶液中,分别取出100mL、10mL和1mL溶液,它们的物质的量浓度是否相等?所含溶质各是多少克? 物质的量浓度的溶液是生产上和科学实验上常用的一种表示溶液组成的重要方法。因此,我们要学会配制物质的量浓度的溶液。 二、物质的量浓度溶液的配制 例:配制100mL0.5mol/L的CuSO4溶液。 配制溶液的第一步首先应知道什么? 1.计算 实验室中只存在胆矾晶体,我们可以来计算出所需的溶质的质量,那么如何计算出需要胆矾的质量?若所取溶质为液体,应如何取? 2.称量 用托盘天平来称量固体药品应注意哪些? 称量12.5g胆矾晶体。 若称量有腐蚀性的物质,例如:NaOH能否放在纸上称量?应如何称量? 我们配制溶液用的主要仪器之一是容量瓶。容量瓶是配制准确浓度溶液的仪器,它上边标有温度和体积。 容量瓶上边标有温度和体积说明了什么? 能否用容量瓶来溶解固体物质? 3.溶解 根据我们前面所学的知识,溶解固体物质应在哪儿溶解?用到哪些仪器?在溶解过程中还应注意哪些问题? 用小烧杯加水溶解12.5g胆矾,并用玻璃棒搅拌。 溶质溶解后是否可马上放到容量瓶中呢? 把溶解好的溶液冷却后,从小烧杯转移到100mL的容量瓶里。 4.转移 把小烧杯里的溶液往容量瓶中转移,由于容量瓶的瓶口较细,为避免溶液洒出,用玻璃棒引流。 把小烧杯里的溶液沿玻璃棒转移到容量瓶中。 烧杯和玻璃棒是否需要处理?应如何处理? 为保证溶质尽可能全部转移到容量瓶中,应该用蒸馏水洗涤烧杯和玻璃棒二、三次。 5.洗涤 当往容量瓶里加蒸馏水时,距刻度线2~3cm处停止,为避免加水的体积过多,改用胶头滴管加蒸馏水到刻度线,这个操作叫做定容。 6.定容 定容时如果不小心水加多了,可否用胶头滴管取出多余的溶液呢? 所以,定容失败,只好重新做。定容时还要注意凹液面下缘和刻度线相切,眼睛视线与刻度线呈水 平,不能俯视或仰视,否则,都会造成误差。最后把容量瓶瓶塞塞紧,把容量瓶倒转过来摇