(1-2单元教材分析.docVIP

人教版小学语文六年级（下册）第一单元教材分析及教学建议/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。（各位老师们我们一起看教材第3页）?关于“孰为汝多知乎”中“为”字读音问题。一说“为”读“wéi”,“以为，认为”的意思；一说“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。建议用第二种意见：“为”读“wèi”，与“谓”字通用，“说”的意思。 2、（回到教参第1页）现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。我们在教学时，不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生，让学生判别各种修辞手法，而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到此句话用这种修辞好在哪里。如果没有这些修辞的运用，表达效果又是怎么样的？ 3、林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。教学的重点和难点是体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道，学习文章中借物喻人的表达方法。 4、赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演。选编这篇课文的意图，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 5、丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。 6、（请老师们看教材18页）第一单元口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择其中一个内容进行习作。第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。 7、第一单元的“交流平台”主要任务是：阅读文章要学会独立思考，形成自己的见解；在习作中运用表达感受的方法。这两个方面的内容都是本单元教学的重点。除了“交流平台”提供的让学生体会可以联系上下文或结合生活实际，进行“由表及里，由此及彼”的独立思考，形成自己的见解。如，可以抓住具体的语言描写、重点词句进行深入思考：作者为什么这样写，其思路是什么，自己有什么看法，这样来形成自己的观点和见解。还可以引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。 8、本次“日积月累”安排了5句具有人生哲理的格言。目的是让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。成语故事安排了《“邯郸学步”》。 人教版小学语文六年级（下册）第单元教材分析及教学建议 选编这组课文的目的，一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 在教学本组教材过程中，应注意以下问题：1．拓展课程资源，加强学科整合。鼓励学生多渠道搜集民俗风情的材料并与“品德与社会”“艺术”学科内容联系，提高学生的综合素养。2．加强教学内容整合。把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程。3．避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着（zhuó）眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。 二、各课分析 1、(请老师们看教材第24页)第六课是一篇精读课文，《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。通过学习本文既能丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，又能在领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。 本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 本课建议两课时完成： 第一课时内容安排： 一、首先让学生读一读教材23页的单元导语了解单元内容，然后引导学生回忆过春节的情景，从而引发学生的学习兴趣导入新课 二、让学生初读课文，整体感知。想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 然后解答疑问，全班交流读懂的地方和不懂的地方。 学生可能不太懂的比如空竹：可以让学生看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，