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必修三四古诗文知识盘点 必修三四：唐诗宋词赏读盘点 必修三四：诗歌赏读要点难点攻略： 1难点一：准确理解诗词的思想感情。多数古典诗词都是因事兴感，因景兴感，因物兴感，因史兴感，因人兴感。感，即情感，所以要明白万诗皆有情，至于什么情，既要结合时代背景，作者的人生经历或人生主张来揣摩，另外读懂景与人、古迹与人、物与人、历史与人、人与人的关系，诗人自己前后感情的变化关系，也可以帮助你快速准确地把握诗人的感情。 对策：找出诗的类别------判断诗中的关系-------确定诗人的感情 《琵琶行》借人抒怀----人与人的共鸣关系----白居易由于得罪了官僚及皇帝，先后被贬，诗人描写了：一闻琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿。。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，伤人，伤己，两重感伤交融一体，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉，也是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 《咏怀古迹》其三，借古迹抒怀----古迹与人共鸣的关系-----这首诗由写昭君村开始，进而写昭君的身世遭遇，最后突出昭君的怨恨。表面看来，好像是咏昭君而非咏怀，实际上还是咏古迹以感己怀。在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的身世之慨。杜甫一生，济世之志甚高，但终其身，也未得一展抱负。D《雨霖铃》“清秋寒蝉月词人当时凄清悲凉冷落的心境衬托出自己的离情比古人更深 （2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次， 便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。 ? 2 咏 风 王 勃 肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。 去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。 历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。 问：请简述你对这首诗的立意的理解。 答： 。 3 《越中览古》李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。诗篇将昔日的繁盛和今日的凄凉，通过具体的景物作了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。对比手法的运用突出了主题，发人深思。 （1）古之学者必有师： 古代的求学的人必定有老师。学者：求学的人。这里所说的“古之学者”，不仅指古代作学生的青少年，也包括古时有志于学问的成年人。 （2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉： 不理解（书本上的）字句，有人倒去从师，不能解决疑难问题，有人却不从师。 这几个分句运用了“合叙”手法，实际上应当分开解释，即“句读之不知，或师焉，惑之不解，或不焉”。 本篇还有一个合叙句，“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”其中“先后生于吾”，是“先生于吾”与“后生于吾”的合叙形式。 百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。 配套练习： 阅读分数提升对策问答： 生问：我平时做了很多阅读理解得练习，考试时为什么没什么效果，有时反而更差，这看起来不太合理？ 师答：因为平时的训练并不是全模拟，没有具体时间限制，对阅读时间的不够重视，也无法使用应急的阅读策略，所以那种练习的效能低是正常的。 生问：那么怎样让平时的训练效能转化为考试的效能呢？ 师答：考试时最大的特点是限定时间。所以掌握好时间关键。阅读时间既不能过长，也不能不足。时间分配涉及到阅读策略的使用，在这个过程中很多同学没有明显的策略，这种现状平时阅读训练是无法发现问题的。 生问：我也使用了策略，比如在关键词上划线，也注意到先了解题目设题的重点，那么为什么还是效果不佳？ 师答：其实这里还是有个潜藏的问题。一是平时阅读训练一般是老师讲解，给出标准答案。二是老师不批改，不讲解，靠自己参考答案做出判断。但考试的评价一般按照得分点给分。涉及到内容准确与否，表达简洁与否，可是同学平时不会从这两个方面去思考的，只是领会大概意思就认为自己的答案很完善了。两种不同评价标准当然带来了结果很大的差异。 生问：可是平时我觉得该答的都答了，参考答案好像还没有我的完整，那又怎么解释呢？ 师答：其实这也是认识误差。有些文章表达中心意思的句子可能不只一句，但是高中阅读的文章不像初中那么明显地出现中心句、主旨句等，高考文章可能有几