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2006年中考语文探究运用测试专项训练 安徽省黄山市歙县二中 程鸣 邮编245200 电话0559-3332140 新《语文课程标准》针对以往基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现实，在课程的基本理念中提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习”、“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的学习方式。在新的课程的基本理念指导下，语文探究学习被引入语文课堂教学之中。什么是探究学习呢？探究学习是指学生在教师指导下，从自然社会和生活中选择课题进行探究的新型学习活动。随着素质教育的推行和语文中考命题改革步伐的加大，体现新教材乃至新《语文课程标准》理念的语文探究运用测试题在一些地方的中考语文试卷中闪亮登场了。 什么是语文探究运用测试题？所谓语文探究运用测试题实质上是一种让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的命题形式。一般地说，语文探究运用测试题就是命题者给出一段或几段文字（或者图片、表格）材料要求考生阅读文字（或者图片、表格）材料从中发现提取自己感受最深的有效信息并用简洁明了的语言表述出来。通过语言运用探究题这种题目形式对学生进行训练，可以调动学生的学习积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。这种新题型已经引起各地中考语文命题者的注意与青睐。笔者预测2005年各地中考语文试卷中,这种题型会与其他开放性试题一样占相当大的比例,分值也将有所提高。 我们如何解答这种类型的题目？怎样探究呢？现在请看２００４年常州市中考试卷中的一道探究测试题： 为贯彻党的十六大精神，常州市政府在制定的“常州市民精神”中，倡导全体市民要“重诚信”。阅读下面几则诚信小故事，从中归纳出“重诚信”的含义。 （1）春秋时，吴国的季子出使北方，顺道拜访了徐君。徐君很喜欢他的剑，季子虽然心中默许赠送，但因外交礼仪的需要，当时没有答应。等他返回时，徐君已死，季子就把剑挂在其坟前的树上而去。 （2）古代有个叫尾生的人，与一位姑娘相约桥下，姑娘因事未到，正逢潮水上涨，尾生抱住桥下一石柱不肯离去。等姑娘赶到，尾生已被淹死了。 （3）北宋词人晏殊14岁时，参加皇帝亲自主持的考试，看到题目后，对皇帝说：“这个题目10天前我就做过了，请陛下另出一题。” （4）去年，金坛建昌、社头、薛埠等地300余农户面对市场的高价不动心，仍把自己的蚕茧低价卖给了当初与他们签订订单的江苏晨风集团。 （5）广东吴先生在没有付钱的情况下，仅通过电话在林海燕的投注站购买彩票，中得大奖518万。林海燕本可以占为己有，还是打电话把中奖消息告知了吴先生。吴先生开始以为她是在催要彩票钱，经多次打电话，吴先生才领走了中奖彩票。 解析:这道探究测试题是由题干和5则短小的文字材料(诚信小故事)构成。解答这道语文运用探究测试题可以从以下几个方面着手: 第一:审清题目,读懂材料。先要抓住要点, 审清题目的意思。这道题目提供了5则材料让考生探究。首先我们要特别注意题目所给出的背景资料“为贯彻党的十六大精神，常州市政府在制定的“常州市民精神”中，倡导全体市民要‘重诚信’”。其次要注意题目的要求“阅读下面几则诚信小故事，从中归纳出“重诚信”的含义”。然后在读懂这5则文字材料的基础上进行探究,在探究中发现问题,在发现中解决问题. 第二步,找出几则材料的之间的共性(或者个性)。解答该类题目考生需要认真阅读材料,从材料的语言、结构、修辞、表达方式等方面进行分析解剖,把握各则材料所表现的思想内容,从而找出各则材料之间的共性(或者个性)。上面5则小故事尽管时间不同人物不同地点不同,但是5则小故事有他们的共同点：故事中的主人公为了讲求诚实守信，宁可能牺牲自己的利益或者付出沉重的代价,乃至牺牲自己的生命。 第三步,提炼材料的共性。例如上述题目,就要在比较分析5则材料的不同点和相同点(个性与共性)的基础上,进行甄别筛选和提炼,把相同点加以保留,进而提炼出它们的共性。 第四步,写出探究结果。在提炼出材料的共性基础上,即可一运用自己的语文素养概括归纳出自己探究的结果。一般说来,用来表述自己探究结果的语言要凝练简洁明了。上面这道材料探究结果可以表述为: 在任何情况下（不管发生什么情况），哪怕牺牲自己的利益甚至付出沉重的代价，也要讲诚实，守信用。只要从“情况”、“行为”、“结论”几个方面归纳，语言通顺即可） 为帮助即将参加中考的中学生朋友帮助熟悉语文探究运用测试题这种新兴的语文考查题型，正确解答这类题目，多掌握一些语文探究训练测试题资料，笔者搜集了近年各地各类语文模拟测试卷中的语文探究运用测试题，进行了筛选,现将部分试题展示如下: 一、下面是实施新课程前后，某校语文课实录片断，请仔细阅读并用简要的文字写出你的发现。 实施新课程前： 老师