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《教育部参赛牛津小学英语6Aunit7atchristmas马歌华1
6A Unit 7 At Christmas 马歌华
一、教案背景
1.面向学生： 中学 小学
2.课时：1
3.学生准备：
每人一张纸条和一份礼物。
4.教师准备：
1）教学图片，圣诞老人服饰，一个礼物袋，有关日用品的实物
2）录音机，磁带
3）录音题目讲义
二、教学课题
1.Teaching aims：
1）.能听懂，会说，会读单词：a watch, a wallet, a teapot, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer
2）. 能听懂会说：This … is from…. Who are they from?
3）. 了解东西方接受礼物的不同反应，培养学生良好的文明礼仪。
2．Teaching key points：
本课时的教学重点是有关日常用品的8个单词和讨论谁送的礼物的有关语言，其中skateboard, calculator, hairdryer单词较长，发音也有一定难度，教师应重点指导。
3．Teaching difficulties
本课时的难点是：This …is from….Who are they from? 这组句型，建议教师充分利用课文信息，让学生通过静听，在完成匹配题后逐步理解并达到输出。在操练时，教师可准备一些礼物，通过真实的送礼物的活动，让学生在情境中理解并掌握。
教材分析
本单元重点学习的词汇是生活中常见的家具用品，学生对这些单词很熟悉也很感兴趣，教师可以通过将一些实物带进课堂，通过听听猜猜，摸摸猜猜等形式将单词的发音突破。教师在教学单词时，可以仅仅围绕本课的主题：At Christmas.，以讨论礼物为话题展开教学，使单词教学呈现一体性。在教学单词时，教师适当地将赞美的语言不断呈现给学生，为学生的输出打下伏笔。教师在教学时由形容词性物主代词导入，通过两种不同表达方式的介绍，使学生明确这两种物主代词的用法，通过寻找物品的主人或给学生送礼物的活动，在较真实的情境中巩固运用，使学生真正掌握。在多种形式操练的基础上，引导学生自己总结归纳这两种物主代词的用法，然后教师总结，再进行练习，相信学生一定会牢牢掌握这一知识点。
教学方法
情景导入法
五．Teaching procedure：
1． . Warming up：
1）师生热情地问候:Hello, children. Nice to see you. How are you today?
2）共同演唱前几节课学的歌曲。
2. 新课呈现：
T：Hi，boys and girls. What festival is Dec.25? Ss: It’s Christmas Day. T: Do you like Christmas Day? Ss: Yes. T: Children like Christmas Day very much. Why? Ss: Because we can get some presents. T: Yes.. Jim’s family were very happy on Christmas Day. Let’s watch the cartoons.
3. 新课教学：
Step 1 Words of Daily things
1) 学生观看录像，初步体会课文内容。
2）教师根据录像内容提问： What are the presents? 学生指着图片将文章中涉及的物品找出来: A …/…
3）根据学生找出的图片，教师进行单词教学：a watch, a teapot, a wallet, a calculator, a skateboard, a comb, a mirror, a hairdryer.
4) 教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。在教学skateboard, teapot, hairdryer时，教师可借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。
5) 单词巩固游戏：What is it? T: I have a present. It’s no big nor small. Man puts money and cards in it. What is it? S1: It’s a wallet. T: Can you spell it? S1: Yes, W-A-L-L-E-T, wallet. 然后进行全班的问答。
Step 2 Drills： Who is it/are they from? It’s /The
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