《座谈会题目.docVIP

教师座谈会问题 一、教学、科研、社会服务三者的关系，教学工作的地位和学校其他工作的关系 教学、科研和社会服务的关系： 大学的教学、科研及社会服务是大学培养人才系统的三个子系统，三者之间相互促进、相互制约、相互影响，三位一体共同构成完整的有机系统，但各个系统之间要围绕系统的总体目标——培养人才而运行。教学、科学研究与社会服务的关系处理不好，可能影响系统的总体目标。　　教学是大学教师的天职，是大学管理及教师评价的重中之重。教学是超越课堂讲授和讨论的学术活动，没有教学，大学的使命和教师的职业满意度不可能实现。教师将大部分时间都投入到课堂教学、备课等教学工作中。　　科学研究对于教学质量及社会服务水平的提升具有重要的促进作用。大学教师对社会的贡献不仅体现在影响和教育学生上，还体现在科研贡献上。正是通过科研大学才培养了未来的学者，科研使教师能够与自己学术领域的新进展保持一致，从而进行高质量的教学。高质量的教学是多种学术活动的综合，教学要与新知识结合起来，所有的教师都要成为活跃的学者。科学研究水平同样会影响社会服务的质量和水平，只有通过科学研究和科技开发，取得创新性成果，通过成果转化、宣传和贯彻，才能提高社会服务的质量和水平。　　总之，大学的人才培养、科学研究、社会服务三个主要职能均应以提高学生综合素质为根本目的，人才培养是是大学的首要职能，但大学也应鼓励科学研究工作、倡导和支持社会服务，三者相辅相成，才能促进现代大学的可持续协调发展。 教学工作的地位： 教学工作是高校各项工作重中之重，也是学校常规性的中心工作，是高校学生获得知识、增长见识的重要途径。提高教学质量是深化教学改革和培养创新人才的前提和基础。教学工作中心地位的保证与巩固需要教学管理工作与之协调配合。开展现代科学的教学管理工作，确保教学工作更有序开展。 （1）深化高等教育改革，全面提高高等教育教学质量。 2010年国家教育部发布了《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010～2020年)》，在其中的高等教育板块，明确提出了全面提高高等教育质量、提高人才培养质量等要求，表明国家教育主管部门将提高高等教育的质量提到了战略性的重要地位。为此，深化高等教育改革，全面提高高等教育教学质量，应成为高校工作的指导性思想。深化高等教育改革，不断完善高等教育的评价机制、管理机制、教学机制、教学服务机制等，将改革落到实处而不是停留在口号阶段。在深化高等教育的改革过程中，始终坚持以高校教学工作为中心的观点，落实各项改革以为教学服务为中心的原则，保证教学工作的中心地位。（2）改变重科研轻教学的评价方式，使教学与科研相平衡。 （3）加强对高校教师的教育培训工作，不断提高教师的专业能力。 （4）教学工作中心地位的保证需要教学管理工作的密切配合。 3.教学工作和学校其他工作的关系 高校工作,从宏观上可划分为教学、科研、管理三大类,教职工因此可分为教学人员、科研人员、管理人员。其中,教学和科研是中心工作,两者同声相应,同气相求,相辅相成,是有机的统一体;管理工作则围绕这两个中心工作开展,是教学科研上质量、出效益的保障。充分认识并处理好三者的地位、作用及其相互间的关系,对学校建设和发展有着重要的意义。 （1）教学是学校的中心工作。学校的主要任务是培养人才,教学工作是学校一切工作的核心。高等教育改革中“教学改革是核心,体制改革是关键”的提法,充分体现了教学工作在学校工作中的核心地位。（2）科研是教师教学之“源”。教学与科研相结合是高等教育区别于普通教育的一个重要标志;是高等院校办学的一个重要原则。学校的科研应是教学式的科研,教学亦应是科研式的教学;科研管理中应鼓励教师尽量从事所承担教学任务的学科课程方面的科学研究,教学管理中则尽量安排教师承担所从事的科学研究领域的教学任务,使今天的科研成果变成明天的教学内容。（3）管理是教学科研上质量出效益的根本保障。 二、教学有什么特点，培养的学生有什么特色。 开封大学秉承“明德、励学、笃行、创新”的校训，遵循“以德治校、质量强校、科研兴校、特色立校”的办学理念，坚持“以就业为导向，以育人为根本，以服务为宗旨”的办学宗旨，形成了“就业、培养、招生”相结合、“生产、教学、科研”相结合的办学模式和以“学历教育为主，集职业培训、技术服务、技术开发为一体”的办学格局，将培养高级技能型人才作为办学目标，以质量求生存，以创新促发展，形成了鲜明的办学风格和办学特色， 开封大学以培养“高等技术应用型人才”为定位，共为社会培养输送各类优秀高等职业人才 学生社会实践的开展和就业的情况 学生暑期寒假社会实践和社会调查：大学生就业情况、大学生消费情况、专业特色和就业前景、农村留守儿童等调研。 就业情况：为扩大毕业生就业率，使毕业生能够“下得去、用得上、留得住