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新时期“校本培训模式”建构实验研究 柳铁第三小学 毛泽东同志指出，教育者必先受教育。陶行知说，教人者教己。教师教书育人，说到底是以 素质育素质。只有丰富多彩的高素质的教师群体，才能培养各具特色高素质的学生群体。没 有与素质教育水平相适应的高素质的教师队伍，任何学校将无法实施任何形式的素质教育。 邓小平说，要把师资培训列入规划，列入任务。因此，柳铁三小始终把提高教师整体素质放 在第一位，创建教师培训学校，健全和完善“继续教育自培基地”建设，规范学分登记制度 ，大张旗鼓地开展教师继续教育，努力形成学校的教师人才优势。 独树一帜的培训学校 80年代后期，我校已完成了教师学历补偿教育。进入90年代后，分配到我校的师范毕业生人 数逐年增多。当时的校领导高瞻远瞩，把培养青年教师作为关系学校未来发展和教改有无后 劲的大事来抓，坚持做到“导、练、压、赛”，促使他们尽快成长。仅三年时间，我们就 \看到了教师继续教育对促进教师成才的显性作用。一枝独秀不是春，万紫千红春满园。这才 是教师继续教育要达到的最高境界。从94年起，我校就开展了旨在提高教师整体素质的大规 模的教师全员培训行动。为了进一步推进教师继续教育工作走向制度化、规范化的轨道，99 年下半年我校建立了校中校，并挂牌“柳铁三小教师培训学校”，建立一整套制度，提出明 确的办学目标，设置了兼职的领导管理机构，并交由学校教科室具体实施。 独具特色的培训目标和培训内容 ? “高标准”是我校师资队伍建设所遵循的基本原则。所谓“高标准”是指着眼点要高，目标 要高，培训内容要新。这是由当今世界经济和社会向信息化发展的大趋势所决定的。邓小平 “三个面向”的重要思想既指明了教育发展的方向，也对师资队伍素质提出了更高的要求。 因此中小学师资队伍建设的目标，就要相应提高，继续教育的内容就要体现出一定的高度和一定的超前性。 现阶段培训目标： 一是树立现代新型教师形象。 1．现代精神境界。树立崇高的教育理想， 创造性地从事教育工作，并有显著的工作业绩。有独特的教育经验和思想。为人师表，成为 教育目标的化身。 2．现代观念。彻底转变传统的教育观念，树立科学的人才观、质量观、教学观、学生观和 教育功能观，并以此作为教师工作的思想基础和科学依据。 3．现代人格。要保持高尚的情操、乐观的情绪、开朗的个性和健康的身心。 4．现代教师形象。由传统形象中的授业者变成现代教育中的引导者，由“教”变为“导” 。由“学业有专攻”的专家，变成必须精通教育学、心理学，精通现代教育技术，了解各类 相关学科知识的通才。 二是培养高质量的教师队伍。 1．师德素质高。要对受教育者有一种真诚 的、无私的、持久的、普遍的爱，也就是对教育事业有执着的、热烈的爱。达到乐业、勤业 ，以身立教，以德育人。 2．业务素质高。要达到有精深的学科知识，必备的教育科学知识，广泛的相关知识，过硬 的教学技能。 3．教育质量高。要求教师工夫下在课前。以提高课堂教学效率实现“减负”与“提质”的 统一，培养创新人才。 4．科研水平高。要求既要注重进修，又要搞好教学；既要开展教研，又要进行科研；既重 实践研究，又重理性反思，实现从感性到理性的提升，出一批科研成果。 三是造就一批有特色的教师群体。 1．造就一批复合型教师，达到熟练掌握和运用现代教育技术，能教好一门课，能科学有效地 管理好学生，能开一门受学生欢迎的选修课，或带好一个课外小组，或指导一项课外活动； 2．造就一批特长教师，如各学科竞赛教练员和高水平的辅导教师及各级竞赛获奖选手： 3．造就—批骨干教师和一定数量的学科带头人和名师，并使其中一部分人逐步成为小学教育 教学专家： 4．造就一批科研型教师，形成自己独特的教育思想，出一批科研成果(课题、课例、课件、 论文、报告、总结等)： 5．造就一批师德修养高、教育思想先进、治班能力强的名班主任； 6．造就一支管理科学、高效、有领导能力和管理权威的干部队伍。 教师继续教育培训内容主要有五个方面： 1．教育观念的更新，除学习全国各地先进的教改经验外，如愉快教育、“合格+特长”教育 、成功教育、和谐教育、主体教育、创新教育等，还要了解现代社会对人才质量的要求，了 解新时期必须进行素质教育，并掌握其内涵。 2．教育理论素养的提高，包括学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论中所包含的教育思 想、各项教育政策法规和现代教育理论等，如建构主义理论。 3．学科知识的更新，除了解和掌握自己专业学科知识的前沿、边缘和发展的趋势外，还要 学习和了解其他专业领域的知识概况，达到各科知识互相渗透和融合。 4．教师专业技能的完善，包括熟练掌握和运用各种现代教学手段和教学方法、教学基本功 等。如常规电教媒体及计算机的使用，各教