《心理学开题报告例 .docVIP

学位论文开题报告 论文题目：儿童在博弈游戏中的公平行为与其心理理论的关系 报 告 人： 某某 申请学位： 心理学硕士 所在学院： 教育科学学院 学科专业： 发展与教育心理学 指导教师： 某某 报告时间： 2010年12月30日 某某大学研究生部制表 论文选题的理由或意义： 80年代以后，心理理论成为发展心理学研究儿童的一个重要的领域，受到心理学研究者们的关注，并就此进行了大量研究。 综合以往研究可以看出，对儿童心理理论的发展的探讨多是基于学前儿童(3-5岁)。其中的研究包括了采取一级信念任务测查心理理论能力的状况；心理理论与其它心理现象，如语言能力、情绪理解能力之间的关系。从而对心理理论的发展、规律、结构机制等有一定的了解。除了一级错误信念水平外，随着心理理论能力的发展，还会出现嵌套性认知，即深层次的心理理论理解---二级错误信念水平。但是对儿童二级错误信念的研究多是在能力测评方面，或少部分探讨了与某些社会认知行为的关系，没有如研究一级错误信念般，结合语言能力、情绪理解能力等心理现象进行讨论研究。从对心理现象发展的研究方法上考虑，并结合心理理论的毕生发展观点，有必要基于中国本土化背景，全面分析心理理论能力的发展状况，分析心理理论的两级水平，以对心理理论能力的发展规律、结构等有更深入的了解。 儿童在社会发展中个体社会化发展对其一生都会存在重要影响， 对儿童经济社会化过程中对资源的公平分配行为的形成和发展的了解有助于对其未来行为进行预测和干预。在社会化过程中，儿童会接触到不同的想法和观点，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考，从而促进他们心理理论的发展。拥有较成熟的心理理论，还可促进儿童的许多社会认知能力的发展，这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所需要的。儿童若具有相应的关于心理的知识，就可使他们初步地观察刺激和行为，进行行为倾向、心理状态或心理特质的正确归因，并预测将来的行为。儿童若提高了对相互矛盾的心理表征的认识水平，就可以理解看法、偏见、信念、欺骗、争执、印象、反语、讽刺、错误观念和解释等概念的含义，并且认识到，由于人们对同一事物可能持有不同的表征，因此每个人自己也就可能持有错误信念，即自己关于某事的认识可能是错误的。可以利用心理理论发展的规律指导、促进儿童心理理论能力的发展，进而指导日常认知与社会行为，以及帮助特殊个体，如自闭症儿童的心理知识的发展，具有一定的实践价值。 目前国内外博弈实验研究大多关注成人，探查儿童经济活动中行为发展的研究非常有限。有学者提出经济研究中提出像愤怒，内疚及其他的道德情绪可能是人们互惠行为的重要原因，它使人们心甘情愿的为了他人牺牲自己的利益。从而在分配有限资源时能考虑到他人的想法和利益。在心理学和经济学两者近来的实证研究中，都挑战了是西方经济学者提出来的经济人假设。经济人就是以完全追求物质利益为目的而进行经济活动的主体，人都希望以尽可能少的付出，获得最大限度的收获，并为此可不择手段。经济人意思为理性经济人，也可称实利人。 注：可用A4纸加附页 国内外关于该课题的研究现状及趋势： 博弈及心理理论的界定 1核心概念的界定 1.1 博弈实验的界定：博弈（game playing）是二人或多人在平等的对局中各自利用对方的策略变换自己的对抗策略，达到取胜目标的理论。博弈论是研究互动决策的理论。博弈可以分析自己与对手的利弊关系，从而确立自己在博弈中的优势，因此有不少博弈理论，可以帮助对弈者分析局势，从而采取相应策略，最终达到取胜的目的。博弈的类型分为：合作博弈、非合作博弈、完全信息博弈、非完全信息博弈、静态博弈、动态博弈，等等。博弈要素: 　　(1)决策人：在博弈中率先决策的一方，这一方往往依据自身的感受、经验和表面状态优先采取一种有方向性的行动。 　　(2)对抗者：在博弈二人对局中行动滞后的那个人，与决策人要基本反面的决定，并且他的动作是滞后的、默认的、被动的，但最终占优。他的策略可能依赖于决策人劣势的策略选择，占去空间特性，因此对抗是唯一占优的方式，实为领导人的阶段性终结行为。 　　(3)（players）：在一场竞赛或博弈中，每一个有决策权的参与者成为一个局中人。只有两个局中人的博弈现象称为“两人博弈”，而多于两个局中人的博弈称为 “多人博弈”。