(2009年高考上海语文卷答案.docVIP

2009年普通高等学校招生全国统一考试 语文试题（上海卷）答案详解 ?????????????????????????????????????????? 一、阅读? 80分 (一)阅读下文，完成第1－6题。(17分)⒈【参考答案】只关注自己的研究方向、方法与立场的人（程度1分，关注点1分）? 【考点】理解文中重要概念的含义 能力层级要求 B重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。? 【解析】通过分析综合全文很容易看出“死抱一隅之见的人”具体指的是什么人。⒉【参考答案】D? 【考点】理解文中重要句子的含义能力层级要求 B??? 重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。? 【解析】准确地把握文中重要词语的含义，综合分析理解在四项选择中选出一项符合题意的选项。⒊【参考答案】大学轻基本课程，求专精与研究的美名（一点1分）? 【考点】筛选并整合文中的信息能力层级要求C重点考查辨别、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。? 【解析】就是本段的第一、第二句话，概括后便是。⒋【参考答案】⑵“真正的精通”与“做深刻的专门研究”照应，“广泛的博通”与“正当地应付复杂的人生”照应，根据后者的并列关系可以判定：作者主张要“广泛的博通”，“真正的精通”虽然程度较深，却不是作者要强调的，据此判断。（选项1分，答对一点理由即得2分）? 【考点】正确使用词语（包括成语）能力层级要求表达应用 E正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。? 【解析】在两项中选出一项并进行分析，这是关联词语的运用，在一定的语境中，分析运用。⒌【参考答案】( 5分)培养“通人”，有利于追求学问的全境，有利于做一个“十足的人”，有利于青年的长远发展，也符合二十世纪的时代需求。（一点1分，两点3分，三点4分）? 【考点】分析概括作者在文中的观点态度能力层级要求:分析综合 C作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。? 【解析】对原文充分阅读，分别找出作者说明培养“通人”的重要性。⒍【参考答案】鲁迅是我们中国文坛、教育、乃至是革命上，都是一个非常了不起的人物。??? 马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等领域也有独到发现，所以他是“通人”。（一点2分，两点3分）　? 【考点】概括运用? 【解析】对原文的理解和把握然后熟练地运用文中作者对“通人”的表述复制到这几位人物身上。? 【文本分析】按照惯常的说法，这是一篇议论文。中学语文讲议论文，有两个最重要的知识，一是议论文三要素：“论点、论据、论证”；一是议论文基本结构：“提出问题，分析问题，解决问题”。议论文三要素的解释是：议论文写作，首先要有一个正确的论点，然后围绕论点收集材料，最后用材料论证论点。很少有人质疑这样的解释，其实它和议论文基本结构的定义正好相反。这就发生了一个疑问：议论文的写作究竟是始于问题还是始于观点？如果说议论文可以始于“正确的观点”，这无疑是一种唯心主义的观点。人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？也不是。人们总是首先在社会实践中发现问题，为了解决问题而去收集材料，从对材料的研究中找到解决问题的方法，最终形成正确的观点。这就是“提出问题，分析问题，解决问题”。然而这样两种截然相反的教学思想如何能长期相安无事？事实上人们甚至觉得“三要素”的方法更方便教学，这是为什么？这是中学语文没能解决，甚至也从来没想到要解决的问题。大学语文要么放弃记叙文、议论文、说明文这样本来就并不科学的文体划分，要么就正视这一划分所带来的种种问题。??? 记叙文、议论文、说明文只是一种方便教学的文体划分，实际上有很多问题尚无人进行过研究，比如这些文体的阅读与写作，就可能是完全相反的两种思维方向。在议论文的阅读教学中，我们面对的是一个完成的文本，在这个文本中，论点、论据、论证呈清晰显示，从论点入手，把握课文的基本思想，然后寻找围绕观点而组织的论据材料，并揭示这些材料论证观点时所采用的方法，这确实是一种行之有效的教学方法。问题是一定要把阅读学和写作学区别开来，在阅读教学中正确的东西，到写作教学中可能恰恰是错误的。在写作过程中，文本只是一个最终的结果，在此之前还有大量的文外功夫，作者为了得到写作所需的正确观点，需要进行长期、艰巨、大量的研究、探索工作。以《专家与通人》为例，雷海宗关于高等教育要培养“通人”而非“专家”的思想，并非在拿起笔来写这篇文章时才有的。以他个人的经历说，1922年他清华毕业后，公费留美，主修