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用智能工具处理信息 一、案例背景信息 １．模块：高中信息技术基础 ２．年级：高中一年级 ３．教材内容：广东教育出版社，信息技术基础第四章第二节“用智能工具处理信息” ４．学时数：一课时，非上机时间15分钟，上机操作时间20分钟，讨论大约用10分钟 二、教学设计 教学目标 知识与技能： 了解信息智能处理的方式 知道智能信息处理工具的基本工作过程 了解其实际应用价值 过程与方法： 尝试使用信息智能处理工具“手写板”输入文字 使用翻译软件进行英汉互译 与QQ机器人对话 情感态度与价值观： 感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。 内容分析 本课内容选自信息技术必修模块信息的加工与表达通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。 本节的作用和地位： 沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。 教学重点：信息智能处理的实际应用价值 教学难点：信息智能处理的方式 学生分析 高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。? 教学策略设计 1、教学方法设计 本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。由于地处信息技术应用欠广泛应用的地区，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。 针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。 2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路 ???①?情境设置: 先播放FLASH动画作品“再生翼”片段，介绍其作者残疾女孩田甜使用手写笔创作Flash动画并成功的故事，在情感上对学生有所触动后，引入第一个学习探究活动：尝试使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。 ???②?教学内容第一部分介绍： 在第一活动结束后，介绍“手写板”的工作方式，人工智能的几大领域。在最后介绍“自然语言处理”领域时，引出第二个学习活动：“使用翻译软件或教师提供的在线翻译网站资源进行英汉文本的互译”。本活动要根据教学环境来考虑，如果学生机已安装好“金山快译”、“东方快车”等翻译软件，就使用此类软件完成学习任务，否则就利用教师提前准备的“在线翻译网站”资源和练习资料完成学习任务。以保证学习的有效性、可操作性为前提 ???③?教学内容第二部分介绍： 在第二个活动结束后，介绍“翻译软件”的工作方式，信息智能处理工具的特点。 ???④： 学生利用最熟悉的上网软件“腾讯QQ”，带着问题与QQ机器人聊天。在智能处理工具的使用过程中感受其趣味性和喜悦。 ???⑤： 以问题讨论方式，让学生能客观地评价信息智能处理工具。了解人工智能的发展前景，激发学生学习选修“人工智能”的兴趣。 3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 学生上机需要完成三个任务： 　观察教师如何使用“手写板”和“扫描仪”输入文字。体会与使用键盘输入的不同。 利用翻译软件或根据教师提供的在线翻译网站功能，使用英汉互译功能。 使用熟悉的腾讯软件与QQ机器人聊天，观察与真人聊天的区别。 教师在三个活动中，要鼓励学生大胆尝试，在技术上要给予帮助。 教师计划使用设备、资源有以下： 软件：翻译软件、腾讯软件，OCR软件。 硬件：手写板，扫描仪，带手写功能的手机。 其它：在线翻译网站资源，英汉翻译练习资料，教学内容演示文稿。 教学实施环境要求：多媒体电子教室转播系统或投影仪，具备上网条件。 三、教与学的实际过程描述 1、教与学的过程描述 教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查信息技术的应用构建情境?1、欣赏FLASH动画“再生翼”片段。2、教师语言：同学们你想认识这个动画的作者吗？课件图片展示：田甜照片一。3、教师语言：别人都是用手操作电脑来进行FLASH动画，而她不是，你知道她是用什么方式来操作电脑的吗？打开介绍田甜的网页，让学生浏览，了解田甜的故事。课件图片展示： 田甜嘴咬绑着手写笔