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电功率和安全用电教学设计3 一教材分析 1、 说教材 前面我们学习了欧姆定律、电能、电功率、电和热等知识,在此基础上,本教材把安全用电知识分散到不同的章节中。从不同的角度讲安全用电。第五章在讲解“电路”的知识后,从“形成闭合回路的角度讲”两种类型的触电及触电的急救“。第七章从”电压电阻和电流的关系“的角度讲安全用电的知识。而本章从电功率的角度讲安全用电知识,这样的安排不仅能把前面的知识加以巩固、加深进而达到升华的目的,更能体现了对安全用电的知识的重视,增强了同学的安全用电的意识。 2、 说教学目标 知识与技能 知道家庭电路中电流与用电器总功率的关系,归纳电路中电流过大的两种情况。 过程与方法 观察体验保险丝的作用,学会选择保险丝。 情感态度与价值观 通过学习增强安全用电的意识,树立真爱生命的理念。生命不保,何谈学习。 3、 说教学重点 本节教材从实验观察和理论分析两个方面说明家庭电路中总功率过大会使电流过大,因此,本节课的重点是家庭电路中的电流与用电器总功率的关系。 4、 教学难点 虽然有前面学习的知识为基础,但由于年龄特点,他们不善于用理论分析电流与用电器总功率的关系,因此,本节的难点在电流与用电器总功率的关系。 二、说学生 1、学生的已有知识对学习本节知识的影响 由于学生对电功率的知识在前面几节的学习中已经很熟悉了,安全用电的知识在前面的内容中已经从不同的角度接触过,所以学生对本节的内容并不陌生。前面已经接触过电路中电流过大的原因之一就是短路。因此, 在感性认识中,他们对电流过大的另外一个原因也很容易接受。但用电功率的知识分析电路中电流过大将成为他们学习飞跃的障碍。 2、学生易犯的错误及采取的措施 由于学生受日常生活中一些错误说法的影响电功、电功率在实际生活中常常会混淆,教师点拨时针对课本中的”想想议议“中的两种说法进行区别。 三、说教法 1、教法 教育学理论认为选择和才用教学方法时,不仅要根据学科的特点,而且要根据教学任务和学生的年龄特点选用。这个年龄段的孩子是时尚和流行的代名词,他们喜欢流行歌曲,因此我就投其所好把前面知识和本节课用到的知识点用他们喜欢的歌的旋律编写出来,这样轻松愉快的进入课堂,我把这种方法叫做”放松法“。因为本节课贴近生活实际,用”谈话法“引入新课。教师点拨时采用”演示实验法“同时采用”启发“法、”归纳总结法“得出保险丝熔断的原因。在引导同学理论联系实际时采用”新闻到播法“说明电流过大的原因。巩固本节知识时采用”抢答法“”游戏法“ 2、说学法 通过教学不仅要使学生学会知识,更主要是使学生由学会变会学。苏霍姆林斯基说:”教给学生方法比教给学生知识更重要“由于本节课内容贴近生活实际,前面又有一定的基础,所以本节课的学法主要采用”阅读法“”利用学案自学法“,对于区分电功、电功率的在生活中的错误说法采用”讨论法“加深印象。在观察老师演示实验时引导同学采用”观察法“”归纳法“。 四、教学过程 1、引入新课 用歌声引入新课,用歌词的一部分设下悬念,为什么现在的电路维修都要换上粗导线,你能解释吗?学完本节的内容之后我想你就会向大家解释了。 2、明确目标自主学习 同学们齐读,达到每个同学都明白努力的方向。利用学案引导自学 学案的设计要根据本节内容一环套一环,逐步深入,通过问题的形式引导同学自学,自学的过程中,经常鼓励学生高效的完成自学任务,及时表扬速度快、效果好,特别是能创造性学习的学习的学生,有时还给走”错路“或”迷路“的学生说几句悄悄话,给他们指南针。 3、教师点拨 点拨是针对本节内容,把学生容易出现的易错点澄清学生的知识误曲,帮助同学掌握掌握重点内容,分解难点。例如,本节点拨时通过一个小实验演示让同学们更直观懂得电流过大的原因是因为用电器,保险丝熔断。对于保险丝为什么能起到保险的作用,在第五章的安全用电时补充过,但在这里还要重点点拨,突显安全用电的重要性。 4、 联系实际、拓展创新 物理问题的设计联系实际贴近生活能够大大的激发学生的兴趣,提高他们的理解能力。因此,我在这个环节提出许多生活实际问题。联系辽源市医院的大火,进行德育渗透:遵循安全用电的原则,否则将受到电的无情惩罚,危害他人生命。 5、 归纳重点,达标测评 通过自主学习、合作探究、教师点拨,联系实际同学们对所学的知识有了一定程度的理解。在此环节中我围绕知识点,以不同形式的练习巩固