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内容：《春》朱自清 节次 第1节 上课时间 修改批注 撰稿人 范夏芳 持有人 范夏芳 教学目标 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上； 体会生动、精确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，表现景物特点的方法； 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点； 反复诵读，整体把握课文内容，理清文章思路。 重点难点 探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，突出事物的总体特征的；本文的评议特色分析。 教学方法 1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。 2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。 教学步骤?一、复习旧知识，展现春的意境。???? 法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。 今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。???? 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。”）?二、进行比较，激发兴趣。????以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。?三、学生朗读全文，要求：?１．提出预习中不能解决的问题。?２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？?注意正音：? 巢Ｃｈáｏ ?应和ｈè ? 酝酿ｙùｎ?ｎｉàｎｇ? 晕ｙùｎ? 结构层次： 迎接春天。（第一段）? 第２至７节? 描绘春天。（第二段）?第８至１０节? 歌颂春天。（第三段）? 四、讲读体会：?第一段：迎春?（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？?--------“盼望着，盼望着”。 为什么要连用两个呢？-------这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。?（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。?第二段：绘春。???? 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。? （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。?“一切”说明什么？没有一个例外。?“然”，是词尾，表示状态，样子的意思。? （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？?———山、水、太阳的脸。?朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；水涨Ｚｈǎｎｇ?“朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。? （３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？?钻，写生命力。嫩，写质地。?绿，写颜色。……满是的，写范围。?软绵绵，写姿态。?“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。?朗读、背诵。? （４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？?树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。?眨?ｚｈǎ? 赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。?写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。??? 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”?“红杏枝头春意闹”的“闹”。???? 为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。???? 细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次