单亲家庭隔代教育问题的社会工作方法运用.docVIP

单亲家庭隔代教育是一种特殊的教育形式。随着我国经济的不断发展，各种原因导致的单亲隔代教育家庭越来越多。单亲家庭隔代教育的问题不仅仅是一个家庭的教育问题，而是一个必须引起全社会共同关注的社会问题，需要家庭、学校和社会三方共同努力来加以解决。本文在已有相关研究成果的基础上，通过采用访谈和观察法，从情感、心理、学习、行为四个方面来描述单亲家庭隔代教育存在的各种问题，运用个案工作方法专业的社会工作理论、方法及技巧进行介入，并提出配合个案工作方法有效运用的保障机制，以期最大程度的改善和提高单亲隔代教育家庭的教育质量，让生活在单亲家庭并接受隔代教育的孩子能够和其他家庭的孩子一样健康快乐的成长,并以积极健康的心态更好的融入社会生活。 “单亲家庭”又叫做“不完全家庭”,指子女只与父母双亲中的一方生活在一起的家庭。单亲家庭这一社会问题在我国自古就存在，随着改革开放的不断深入和社会经济体制的转变，我国传统的社会价值观念发生急速的变化，原有的社会价值体系也随之产生剧变，随之而来的是我国的婚姻关系、家庭结构由传统的单一结构向多元化结构的转变，由此产生了不同结构类型的单亲家庭，例如离婚、丧偶、未婚先孕等原因导致的家庭单亲化，其中离婚是导致单亲家庭产生的主要原因。近年来，离婚率的不断上升导致了单亲家庭的日渐增多，随之单亲家庭的教育问题也引起了人们的广泛关注。 然而，在提及单亲家庭教育时，人们的关注点通常会落在单身父亲或母亲对孩子的亲子教育上，大多忽略了现实生活中正在逐渐增多的且还没有引起社会广泛关注的祖辈老人对孙辈之间的隔代教育。在现代快节奏的生活压力之下，大部分的单身父亲或母亲忙于生计无暇顾及孩子。或者是部分再婚的父母认为孩子是个累赘，不愿把原有家庭的孩子带进新组建的家庭。这样照顾和教育孩子的重任就全权托付给了祖辈老人，单亲家庭隔代教育问题随之产生。这种教育方式极大的减轻了单身父亲或母亲的负担，并且能够为祖辈老人的晚年生活带来不少的乐趣。但是在“隔代教育”的过程中，由于单亲家庭孩子父爱母爱的缺失，再加上祖辈老人陈旧的重养不重教抚养方式和简单的教育方法容易使他们在成长的过程中产生心理上的压力和精神上的困扰，形成与一般完整家庭孩子不同的心态，其认知水平及综合素质等方面往往表现出较多的缺陷和问题。尽管我们不能否认隔代教育也是具有某些优势的，但是从总体上来看，隔代教育方式的弊端给单亲家庭孩子成长过程中带来的负面影响更为突出。因此，关注并解决单亲家庭隔代教育中出现的各种问题，扬长避短，充分发挥隔代教育的优势，对他们的成长教育至关重要。同时，对维护和谐社会、提高全民族的素质也具有非常重要的意义。 笔者认为，单亲家庭隔代教育中出现的问题绝不单纯是一个家庭的教育问题，而是一个急需人们共同关注的社会问题，需要家庭、社会和学校三者共同努力来加以解决。只有家庭、社会和学校互相配合，互相监督，才能从根本上提高单亲隔代家庭的教育质量，进而帮助这些特殊家庭的孩子们迅速摆脱家庭破碎的阴影，为他们营造一个健康的成长环境。因此，本文试着通过社会工作的角度，分析单亲隔代教育家庭中存在的各种问题，并运用专业的社会工作理论、价值观念、方法和技巧,改善和提高单亲隔代家庭的教育质量，让生活在单亲家庭并接受隔代教育的孩子能够和同龄人一样健康的成长,以积极健康的心态更好的融入社会生活。 笔者通过查阅大量的文献资料，发现目前我国学者在单亲家庭隔代教育问题上的研究比较少，大多数学者主要集中在对单亲家庭教育问题或隔代家庭教育问题的研究。 在单亲家庭教育问题方面的研究，在国外，美国、英国等国家早已由学校心理学开始研究,但是在我国这方面的研究却开始得较晚。目前，国内外学者就这一问题已经展开了大量的研究，就笔者目前所查阅的相关文献资料来看,这些研究主要从认知、情绪和社会适应等角度来关注单亲家庭子女，阐述单亲家庭子女认知发展与学习状况、情绪状况与发展、社会适应性和行为等方面的问题,例如，王诗堂、王海燕认为，单亲家庭子女受其家长的心理创伤的影响，会表现出封闭、自卑、抑郁、猜疑、嫉妒、孤独，甚至冷漠，厌恶交往，逃避与他人接触等心理。这种失衡的心理必定会对单亲家庭子女的社会性，尤其是亲子关系、同伴关系等人际关系造成不良影响。查颖据对100名离异家庭的单亲子女的统计，其中，48%有自卑心理；40%性格孤僻、感情脆弱；25%感情波动起伏不安：24%心理早熟。朱玲认为父母的离婚会对孩子的心理造成打击,使得他们更易自卑孤独、孤僻抑郁、敏感多疑、冷漠暴躁等,从而使他们的整个心理失去平衡。父母离异之后，家庭环境或经济条件发生了很大变化，不少家庭由于缺少父爱或母爱，或家境的突然变化，使不少孩子心理骤然失衡。有的孩子变得不相信别人也不相信自己；有的孩子则远离人群，就像孤雁一只；有的孩子则得不到应有的归宿，流浪